《请你支持我》教学设计
学习 内容 1、寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据 学习 2、能理解对方的反应，学习恰当应对，做到合情合理 目标 3、学会换位思考，知道面对不同的人，解决不同的问题，需要选择合适的时同、地点和策略。 口语交际：请你支持我 评估依据 1、85%的学生能讲清具体的想法和理由，做到有理有据 2、85%的学生能理解对方的反应，并恰当应对，做到合情合理 重点 难点 学习流程 教学提示与评价设计 学习活动3：只要学生能联系生活实际，大胆说出自己的做法就行。 学习任务：打开话题，激活经验 学习活动1：案例介绍 俗话说，“一个好汉三个帮”。比如，老师想把班中同学的优秀小作打印出来装订成册。习作打印好了，还需要加上一个美观大方的封面。封面设计需要一定的美术基础，可老师在美术方面不太擅长，所以就向本校美术老师寻求帮助。结果，在美术老师的支持下，我班的优秀习作集终于同世了。 学习活动2：探析成因：请同学们猜猜老师为什么能获得美术老师的支持。 学习活动3：激活经验：同学们在做某一件事情的时思维 候，可能也会像老师一样遇到这样那样的困难，单靠自己导引 的力量没有办法解决。此时此刻，你是怎么解决这个难题 的?结果如何? 4。揭示课题：在寻求别人的支持时，可能会成功，也可能会失败。今天，我们一起来学习—(揭题：请你支持我)。相信通过交流学习，同学们也许能找寻到获得别人支持的“密码”。
学习任务一：角色模拟，体悟规则 学习活动1：案例观察。 最近，班中发生了许多新鲜事，为了让更多的同学了解这些事儿，同学们提出要办一份报纸。小明主动请缨向班主任王老师汇报此事。不久，小明垂头丧气地回到了教室，坐在自己的位置上生闷气，同学们见了，连忙上前询问，原来，小明是这样和王老师交流的。(观看教师先录制好的视频) 学习活动2小组讨论分析：不成功的原因是什么 学习活动3大家支招：如何才能获得老师的支持 提示：可以从两个方面来思考，首先从自己的角度思考，怎样说才能获得老师的同意和支持；其次从老师的角度考虑，办报纸的过程中可能会发生哪些状况以及该如何解决 (1)从自己的角度思考：要说清楚办报的设想，尤其是办报的目的以及可能给同学的好处，以达成“共识”。 达成共识 办报目的 办报好处 (2)从老师的角度想考：要考虑办报过程中可能会出现的状况以及应对的策略，明白老师的苦衷，以产生“共情。 出现的状况 思维 时间怎样安排 碰撞 产生共情 人员怎样调度 精力怎样分配 主题怎样确定 内容怎样选择 学习活动4现场模拟：小明听了大家的建议，信心满满地又去找班主任王老师交流了。(一生当小明，执教老师当班主任王老师) 学习活动5设置障碍：班主任王老师被说服了，可她说办报纸还需要得到教导主任的首肯与支持。同学们，面对事务繁忙、言语犀利的教导主任，我们该如何和他交流?除了要说清办报的设想与具体的理由，猜测教导主任可能的反应，还要注意些什么? 同桌讨论：梳理注意事项及相应策略。 学习活动6角色扮演：以四人小组为单位，模拟与老师交流的过程 (1)明确任务：一人扮演学生，一人扮演老师，其余做导演，策划设置一定的障碍，比如老师的担心，交流的时机等 （2)小组模拟：演学生的要说清办报的设想及应对的策略；演老师的要说明自己的担心。小组模拟完毕，表演 学习任务一学习活动2评价标准：原因一没有把办报的目的和好处讲清楚；原因二：对于老师的担心或质疑，事先没有很好地测，所以不能恰当地应对。 学习任务一学习活动3（1）办报目的提升写作素养、书法水平和审美能力…….办报好处丰富课外生活；融给同学关系；提高信息搜集能力…… 学习任务一学习活动3（2）时间怎么安排：利用放学后的时间；利用双体日，节假日的时间。人员安排：主编人，主要负责每期报纸主题的拟定； 负音多个点月内容的安排；责任编辑2-3人，主要负责撰写各个栏目的具体内容；美编1人，主要报纸的美化工作。 精力怎么分配：主要精力放在学习上；张弛有度，学习紧张时就把办报纸的事情放一放 主题确定：从课文中来，从新闻中来，从生活中来 内容怎么选择:到图书查因，到报纸上搜，到网络媒体上捡索，自己撰写 学习任务一学习活动5同桌讨论要着重从‘学习和办报两不误’回应，做到共赢。 学习任务一学习活动6评价标准：1、群员参与加一颗星；2、模拟的情景合情合理加一颗星；3、演学生的能讲清办报的
者和观看者分别提出修改意见，看看有无做到“共识、共情、共赢” （4）全班交流：根据每组同学的表现，说说老师最有可能支持谁，理由是什么。 学习任务二：选择任务，运用规则 学习活动1出示任务： （1)说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗 (2)说服同学，在班里成立“生物角”。 (3)说服校长，在学校组织一次义卖活动 学习活动2分析任务：这三个任务中涉及不同的人，不同的问题。要想得到他们的支持，我们该注意些什么? 1)要有对象感：摸清对方的脾气、性格、喜好等，采取相应的策略 2)要有分寸感：根据不同的任务，选择合适的时机和场合。 学习活动3小组模拟：选择其中的一个任务，继续进行角色扮演。扮演之前先商量一下想法、理由、对方可能的担心及应对的方法等，以打动对方获得必要的支持。 学习活动4全班交流：根据组员表现，判断对方有没有被说服。 学习任务：拓展延伸，化用规则 学习活动1呼应开头：通过这节课的交流与实践，回过头来再看看刚开始上课时你所失败的经历，可能又有了思维 不一样的感受。谁来交流一下? 学习活动2拓展延伸：生活是个万花筒。其间，你会迁移 接触形形色色的人，遇到各种各样希望你能活用今天学到的方法，获得别人的支持或帮助，轻轻松松地化解面临的问题。 请你支持我 想法 说清楚 理由(目的、好处……) 可能的反应 设想加一颗星 4、表演者语言流畅、说话讲究策略与方法加两颗星。 学习任务二活动4的判断依据：1、说服者是否摸清对方的脾气等，说话时采用一定策略；2、说服者是否注意场合和时 知识 结构 或 思维 图示 巧应对 相应的策略(对象感、分寸感……) 教学 从深度学习的几个方面反思教学 反思
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