竹节人教学设计
课时安排：两课时
第一课时
教学目标：
1.识记文中生字新词。
2.正确流利朗读课文。
3.理清文章结构层次，把握文章主要内容。
一：板书课题
师：今天我们一起走进竹节人。下面明确一下本节课的学习目标。
1.识记文中生字新词。
2.正确流利朗读课文。
3.理清文章结构层次，把握文章主要内容。
有信心完成本节课学习目标的请举手，为了更好地完成学习目标我们将进行两场比赛，先看第一场比赛。
二、 第一次“先学后教”：比正确朗读课文
师：请大家看自学指导
自学指导
要求：
认真朗读课文，全出文中生字新词，5分钟后比谁能读准字音，读通课文。
蹲着 风靡 铁锯 豁开 裂缝 嵌入 叉腿
威风凛凛 疙瘩 金箍棒 偃月刀 一绺 俨然
叱诧 别出心裁 技高一筹 盔甲 笨拙 跺脚
屏风 虎视眈眈 破绽 颓然 赫赫 沮丧 悻然
抽屉
师：时间到，开火车形式检查生字新词。
掌握了生字新词，接下来我们进行第二场比赛。
三、第二次“先学后教”：比正确理解课文
请大家看自学指导：
自学指导
要求：
默读课文，边读边思考下列问题。5分钟后比谁能正确回答。
1.课文围绕“竹节人”写了哪几件事？
2.划分文章层次，并概括层意。
师：时间到，停，先看第一题。学生回答问题，老师引导出示答案。
制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却自己偷偷玩竹节人。
第一部分（1—2）“我们”当时全迷上了“竹节人”
第二部分（3—19）制作竹节人、斗竹节人的过程和乐趣。
第三部分（20—29）老师没收了竹节人，却也偷偷在玩竹节人的趣事。
当堂训练
1.想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。（弄巧成拙）
2.以前的成绩全部废除，指以前的努力完全白费。（前功尽弃）
3.形容声势威力很大。（叱诧风云）
4.像老虎要扑食那样注视着。形容贪婪而凶狠的注视。（虎视眈眈）
5.变得什么都没有了。（化为乌有
6.指吃得很有味道或谈的很有兴趣。（津津有味）
7.独创一格，与众不同。（别出心裁）
8.稍强一些，技术高人一等。（技高一筹）
9.由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。（忘乎所以）
第二课时
师：通过上节课的学习，相信我们大家已经对竹节人和文章有所了解，今天我们继续学习竹节人，请看本节课的学习目标。
1.品味文章生动幽默的语言特点。
2.理解重点语句的言外之意。
有信心完成本节课学习目标的请举手，为了更好地完成学习目标我们将进行三场比赛，
先看第一场比赛。
第一次“先学后教”：比正确理解课文
自学指导
要求：
认真朗读课文，边读边思考下列问题。5分钟后比谁能正确回答。
1.从作者的描写中我们可以感受到竹节人带给作者和小伙伴们的快乐，从哪些地方可以看出来？举例说明
2.“竹节人”被没收之后的情景？
师：时间到，停，先看第一题。学生回答问题，老师引导出示答案
（1）课下可以用不同形态的“竹节人”在破旧如古战场的桌子上叱诧风云：例如竹节人没头没脑地对打，不知疲倦，也永不倒下；当一个“斗士”的线被卡住时，“斗士”显出一副呆头呆脑的傻样挺着肚子净挨揍等。
（2）课上趁老师不注意也和小伙伴大战一场。
第二次“先学后教”：比正确感悟课文
自学指导
要求：
默读课文，边读边思考下列问题。5分钟后比谁能正确回答。
1.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
“我们小时候”的物质条件不够好，不像现在，玩具的品种多，而且人们也有钱买。而那时的玩具“只能自己做”，强调“都”，“只能”，有点心酸，也带点调侃意味。
那一段日子里，妈妈怪我老把毛笔弄丢了，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。
我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做的多，所以毛笔就“丢”的多，卖毛笔的生意当然好了。
3.仔细想来，那第一个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人这种玩法的喜爱
4.方才的那份小怨恨和沮丧化为乌有
原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合，距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了。
第三次“先学后教”：比正确回顾课文
自学指导
要求：
默读课文，边读边思考下列问题。5分钟后比谁能正确回答。
文章语言生动形象，令人回味，请举例说明。
1. 教室里的课桌破旧的忘了年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
运用比喻，生动形象的写出豁口既宽且长，一不小心就会掉下去，通过大词小用极力表现课桌的破旧，有幽默的效果。
2. 屏风颓然到了，一切秘密暴露无遗，不必说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，正在战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
小小的游戏道具，却说“立了赫赫伟绩”，突出了这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现了作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。
教师小结：本文通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。
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