实施有效教学,为大班孩子撒下“快乐阅读” 的种子

早期阅读是指在学前阶段，通过大量的图文并茂的读物，帮助幼儿从简单的口头语言过渡到规范的书面语言，对于幼儿的思维，语言、想象力、个性、习惯等各方面进行综合培养。我园还没有开展早期阅读课程前，对于早期阅读的理解，教师追求的只是“阅读”这样一种形式，往往目标不清晰，造成指导方法单一或不实效，只停留于提供幼儿书本，让幼儿自己“阅读”，时间一长，阅读无多大意义，幼儿逐渐对阅读也无多大兴趣了，由此还可能养成一些不良的习惯，各方面的能力更无从发展了。

“实施有效教学，为大班孩子撒下“快乐阅读” 的种子”，这是自我园开展早期阅读课程以来，我对自己的一个长远目标，也算是对家长以及孩子们的一个交代。我班幼儿已进入大班了，他们即将进入小学，因此，激发他们的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，提高他们前阅读的能力,帮助他们掌握阅读的方法，将为他们顺利迈入小学奠定良好的基础。

因此，在早期阅读开展的活动中，我通过一日活动、主题活动、区域活动等有效开展，有计划、有目的地对幼儿的阅读能力进行了系统培养，以激发孩子的学习动机和阅读兴趣，提高早期阅读教学的有效性，为幼儿撒下“快乐阅读” 的种子，使每个幼儿在不同水平上获得发展。

一、有效地将将阅读活动渗透于一日生活之中，抓住一切有利时

机来发展幼儿的阅读能力。

1、每天早晨，让陆续到园的幼儿取书、读书，在教师的指导下按从左到右、自上而下的顺序看书，进行晨读活动。

2、每天午餐前、午睡后和晚餐前的20分钟，组织幼儿进行集体阅读或自由阅读。不仅掌握了正确的阅读常规和阅读技能，而且幼儿的阅读兴趣显著增强。

3、利用散步时间，组织幼儿背诵诗歌、朗诵散文等。 二、有效地利用不同方式开展各种类型的主题活动，以提高幼儿阅读兴趣，撒下“快乐阅读”的种子。

1、为幼儿创设宽松、和谐的阅读环境，以此来激发幼儿的阅读兴趣。

我园提出了 “有效教学，和谐课堂”，这绝不是一个空口号。在组织幼儿阅读时，我从激发幼儿的兴趣入手，为他们营造一个良好的阅读气氛，比如：每学习一个新的绘本前，我都会和小朋友们交流：今天，老师给小朋友们带来了一位新的图书宝宝，小朋友们愿意和它做好朋友吗？在得到孩子们积极的响应以后，我们的阅读学习也就开始了。

2、一一指读，激发幼儿的阅读动力。

调动幼儿阅读的积极性，培养幼儿的阅读能力，为孩子上小学打下良好的基础。如：在阅读活动《白羊村的美容院》时，由于幼儿已经欣赏过这个故事了，为提高幼儿的阅读兴趣，结合幼儿图画书，我请认字较多的屈超奇带领幼儿一起边看图一边进行一一指读，并及时

表扬他的认读能力，在他的领读下，孩子们阅读的热情得到了提高，都能认真的跟着边读边看，这样一来，孩子们不仅认识了很多字，也对这个故事内容更加了解了。

3、采用游戏的方式，调动幼儿阅读识字的兴趣。

认识书时，我告诉幼儿，“书的封面就像是我们幼儿园的大门，封底像是幼儿园值班室的门，扉页是幼儿园的每一间教室，教室里面装着许多故事和字宝宝。”孩子们非常感兴趣，他们想阅读图画书里的每一个故事、想认识里面的每一个字宝宝。

爱玩游戏是幼儿的天性，每次在进行阅读识字活动时，我都灵活地采用讲述、表演等形式，通过师幼共读、师幼交流、幼儿与幼儿的交流，激发幼儿参与的兴趣，体验“快乐阅读”所带来的愉悦之感，并从中获得阅读经验。

如：《白羊村的美容院》，认识“羊”字的时候，大家都争着表演羊的样子，通过形象描述：羊有两只羊角，所以“羊”字的头上也有两点，就像羊角„„最后在认识封面指读时，孩子们很快就能认识“羊”了。

又如：《快腿儿的早餐》，学习动词时看字做相应动作，教认“快”、 “逃”时，让小朋友来演大野猫和快腿儿蜥蜴，在情境里表演 “快”和“逃”的动作。通过模仿动物的动作，幼儿对识字课并没有减掉半分热情。

4、有效地运用多媒体课件，生动形象的展示，提高幼儿阅读兴趣。

在组织集体课《小鲸游大海》中，对故事主角抹香鲸和小抹香的生活习性及特点的了解，小朋友在家里或多或少有听过，所以在第一个环节中先请小朋友们自己观看图书，根据图书的内容自己来编故事，结果小朋友们编的故事都是比较粗浅的，对故事中里的鱼和鲸鱼的理解缺乏深入，所以，我提供了《小鲸游大海》的课件，通过课件生动形象的展示，让小朋友对故事中角色的动作以及鲸鱼的生活习性进行直观的了解，这样使小朋友们在讲述故事的时候，非常的生动。在课件的展示下，幼儿进一步熟悉和理解《小鲸游大海》的故事内容，知道了抹香鲸是哺乳动物，而不是鱼；知道了抹香鲸是用肺呼吸，因为要换气，所以会让人看见鲸鱼的背上有像喷泉一样的柱体。

5、通过阅读和仿编故事的形式，进一步提高幼儿阅读能力。 在组织实施故事阅读《白羊村的美容院》中，发现《白羊村的美容院》是一篇非常有趣的童话故事，主要目标是能根据故事提供的线索，创造性地、合理地续编出故事的结尾。在本次活动中，我着重以鼓励想象为引导幼儿阅读的主要方法。在阅读和仿编故事时，我们鼓励幼儿大胆想象，感受故事意想不到的结局。如针对故事中“„„美容师离开美容院以后，„„”这一情节，我们把重点放在让幼儿大胆想象“谁又会来白羊村？”引导幼儿以“如果我是白羊村的小羊们的话，我会希望什么职业的人来呢？”来展开想象，这使得小朋友们特别的兴奋，思维也更加的活跃，想象的空间突地一下打开了。杨陈瑾昀小朋友说：“美容师离开美容院以后，又来了一位服装店老板„„”，戴眼镜的宋承瑜小朋友说“美容师离开美容院以后，又来了一位眼镜

店老板„„”等等。

6、对幼儿进行积极的学习效果评价，以增强幼儿阅读的自信心。 通过实践，在早期阅读活动中，我的总体评价思路为“赞扬”加“技巧”，孩子只要做了，就要给予肯定和表扬。比如在晨读活动中，平时乱翻书的韩颜遥小朋友，跟其他小朋友学会了用从左到右指读的方法阅读图书时，我及时地给在她额头上贴上一张漂亮的苹果贴画，并告诉她，这是她认真得到的，为此，她兴奋了好长时间。又比如在午读时，在边阅读边识字的时候，屈超奇小朋友比以往多认识了几个字，我及时当着全班小朋友的面表扬他是一个识字高手，并且贴上孩子们最喜欢的苹果贴画，孩子们还高兴地为他鼓掌呢。还有大拇哥、拥抱、飞吻等表扬动作，都代表了老师对孩子所付出努力的肯定。总之，要用放大镜去发现孩子的优点。

三、有效开展区域活动，引导幼儿主动阅读。 1、阅读自制图书，提高阅读兴趣。

提供有趣的阅读材料，会大大提高幼儿阅读的兴趣，尤其是幼儿自己参与制作的图书。在认识书的结构活动中，我有一个活动就是“自制图书”，要求家长和孩子共同完成，寻找或编写自己喜欢的故事，以图画书的方式表现出来，主要目标是让幼儿了解书的结构，并理解自制故事书里的内容，体会和家长自制图书的乐趣。幼儿完成后对自己制作的图书非常感兴趣，在向同伴介绍的同时，能根据画面进行阅读编讲故事。

2、在活动区根据主题活动内容不断增添新的图书，激发幼儿主

动阅读的积极性。

如在主题活动《看一看，猜一猜》中，我们收集了好多有关放大镜的图书，并在活动区投放若干放大镜，提供幼儿自由阅读的时间以及探索的机会，激发幼儿主动阅读的积极性，为他们撒下“快乐阅读”的种子。

3、坚持区域活动的开展，让幼儿形成各种良好行为习惯。 阅读活动中，有小孩子不懂得分享。如图：小朋友xxx，他不准别的小朋友看他喜欢的书籍，于是开始大吼大叫，打扰了其他正在看书的小朋友。我轻轻走过去，“帅帅，老师以为你明白了翻书轻轻、走路轻轻、说话轻轻的道理，可是你好像忘记了；另外，这些书是用

来大家一起来分享的，可是你好像也忘记了哦。”帅帅听了，不好意思地说：“老师，对不起，我不大声说话了，我要让其他小朋友看书，

要学会分享„„”就这样，经过一学期长期的训练，我们的这个区域变得和谐了很多。

颈肩自然伸展，把腿并拢，将书放在腿上或是桌上，这是正确的

阅读姿势。对于那些有不良阅读习惯的孩子们来说，通过阅读区域活动的有效开展以及孩子们的相互影响，会收到让你意想不到的效果。

总之，根据幼儿的身心特点，内在动机以及心理需求，我通过开展各种有效的活动来激发孩子的学习动机和阅读兴趣，以提高早期阅读教学的有效性。今后，我会继续探索更多有效的教学策略，以促进幼儿身心全面和谐的发展为目标，争取为各年级段的孩子们撒下“快乐阅读” 的种子而努力。