写字课偏旁教学反思

写字课偏旁教学反思

偏旁教学反思 二年级是写字起步阶段，这个阶段给孩子打好书写基础，将会对孩子书写习惯的培养起重大作用，一定要充分重视写字课的指导。

二年级是写字起步阶段，这个阶段给孩子打好书写基础，将会对孩子书写习惯的培养起重大作用，一定要充分重视写字课的指导。

在前面的写字课中，我先教学生认识田字格的各组成部分，让学生熟悉横中线、竖中线和四个小格，这些为我这节课讲解笔画的具体占格起到了铺垫作用，有了这些基础孩子们可以比较清楚地表达出自己观察后的发现，也可以使其他听的同学比较容易理解。

二年级的孩子观察能力比较薄弱，分析概括能力也远远不够，因此在教学设计中我主要采用了引导为主的方法，带动孩子去发现，去挑刺。

二年级的孩子模仿能力较强，教师的示范对学生有着至关重要的作用。

我选择在孩子们表达完自己观察的要点后，再由老师来将每一个笔画笔笔指导到位，并且边演示边详细而有序的讲述：

这一笔在田字格的哪个部位起笔落笔，运笔方法以及笔顺等，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。

每个小孩都希望自己写的字能被大家认可，我利用孩子的这种心理，让在前面的写字课中，我先教学生认识田字格的各组成部分，让学生熟悉横中线、竖中线和四个小格，这

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些为我这节课讲解笔画的具体占格起到了铺垫作用，有了这些基础孩子们可以比较清楚地表达出自己观察后的发现，也可以使其他听的同学比较容易理解。

二年级的孩子观察能力比较薄弱，分析概括能力也远远不够，因此在教学设计中我主要采用了引导为主的方法，带动孩子去发现，去挑刺。

二年级的孩子模仿能力较强，教师的示范对学生有着至关重要的作用。

我选择在孩子们表达完自己观察的要点后，再由老师来将每一个笔画笔笔指导到位，并且边演示边详细而有序的讲述：

这一笔在田字格的哪个部位起笔落笔，运笔方法以及笔顺等，学生再加以模仿，使学生有一个初步的感性认识。

每个小孩都希望自己写的字能被大家认可，我利用孩子的这种心理，让孩子为自己创造展示自己的机会。

每天的写字课课堂上，我都认真的观察学生练字,并及时运用多种方式进行评价，比如说同桌互评、小组内评价、个人对照字帖自评等，用不同的评价方法来提高孩子的写字兴趣。

另外我采用了轮流展示方法，这种方法可以避免写字墙展示作品，组员自由参观的混乱现象，并且这样可以更充分的让每个学生都接触到优秀作品，汲取他人优点以提高自身的书写能力，还能增进学生的动力。

孩子为自己创造展示自己的机会。

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每天的写字课课堂上，我都认真的观察学生练字,并及时运用多种方式进行评价，比如说同桌互评、小组内评价、个人对照字帖自评等，用不同的评价方法来提高孩子的写字兴趣。

另外我采用了轮流展示方法，这种方法可以避免写字墙展示作品，组员自由参观的混乱现象，并且这样可以更充分的让每个学生都接触到优秀作品，汲取他人优点以提高自身的书写能力，还能增进学生的动力。

但是我感觉这毕竟是常态课，缺少了多媒体教学的生动性和趣味性，虽然整节课孩子们的学习气氛比较高昂，但是我仍发现个别孩子的注意力不够集中。

另外我在反思这节课时发现了一个比较严重的问题，在我观察孩子的书写，找出存在的书写问题时，我当时找了学生来评价并找出问题，但是，在学生找出问题后，我没有及时的用不同颜色的粉笔改正过来，加深学生的印象，这是我的失误。

再者，从孩子们后期的书写来看，这节课的效果比较不错，孩子的书写有进步值得欣慰，但是作为一名教师，我应该加强自己基本功的训练，以己之练带动生之学。

但是我感觉这毕竟是常态课，缺少了多媒体教学的生动性和趣味性，虽然整节课孩子们的学习气氛比较高昂，但是我仍发现个别孩子的注意力不够集中。

另外我在反思这节课时发现了一个比较严重的问题，在我观察孩子的书写，找出存在的书写问题时，我当时找了学生来评价并找出问题，但是，在学生找出问题后，我没有及时的用不同颜色的粉笔改正过来，加深学生的印象，这是我的失误。

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再者，从孩子们后期的书写来看，这节课的效果比较不错，孩子的书写有进步值得欣慰，但是作为一名教师，我应该加强自己基本功的训练，以己之练带动生之学。