《匆匆》微课教学设计 杜波

授课教师姓名 杜波 微课名称 《匆匆》 □学科： 语文 □年级：五年级 □教材版本：鲁教版 知识点来源 □所属章节：第三单元 录制工具和方法 录屏 本节微课的设计主要想借助品读《匆匆》一课中优美语句，让学生感悟不同设计思路 的修辞手法的妙处，并运用到自己的习作中。主要构思是借助课文优美进行了解、学习，体会其作用；然后通过拓展性练习引导学生在自己的习作中运用比喻、排比等修辞手法。 教学设计 内 容 1.体会优美语句在文中的表达效果。 教学目的 2．将比喻、排比等修辞手法运用到自己的习作中。 教学重点难点 体会作者运用比喻、排比等修辞手法，使文章感语言更加生动、更加形象的写作方法。 一、谈话导入 同学们好！我们的语文幸福微课堂又开讲了。 我们今天的学习内容还是和《匆匆》这篇课文有关，通过前面的学习，我们知道了文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。文章有一大特点就是“情景交融”，无论是写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都与“我们的日子为什么一去不复返了呢”的感叹融为一体，处处流露出作者对时光流逝而无法挽留的无奈和惋惜。这节课我们就来体会优美语句的表达效果。 二、授导过程 1、口味优美语句，体会优美之处。 师：同学们，从课文哪些地方可以感受到“时间匆匆，一去不复返”呢“请教学过程 大家按暂停键，在任务单上用“——”线把把你认为写得优美的语句画出来，读一读，并标注出自己的体会。 师：你画得和老师画得一样吗我们一起来看一下吧。【出示】 第一句 师：我们读了这句话不仅感受到很美，还体会到作者运用排比的修辞手法写燕子去了会再来，杨柳枯了会再青，桃花谢了会再开，是为了与时间一去不复返形成鲜明的对比。读后引人产生联想和想象，觉得好多事物都能再来，唯独时间不会再来。借美好的事物来抒发内心的情感，是朱自清先生散文的一大特点。 第二句 师：这句话用了比喻的句式，把过去的日子比作轻烟、薄雾，使无形的时间有了鲜明的形象，我们好像看到了时间的烟雾缥缈在眼前，可摸可触，而瞬间又被微风吹散了，被初阳蒸融了。 第三句 师：第一个句子运用了排比让我们体会到时间匆匆流逝。第二个句子作者运用了拟人的手法给时间以人的灵性、动作的快速。读后，时间之快、不可挽留的感觉非常深刻。其中“伶伶俐俐”“跨”和“飞”这几个词语用得好，本来时间的流过是看不见的，而在朱自清的笔下，时间如天真的孩子，既可爱又顽皮。 2、总结优美语句的表达效果 师：同学们，作者运用了设问、比喻、拟人、排比等手法，使文章语言优美，生动形象，唤起我们的联想和想象，使我们受到感染，与作者的感情产生共鸣，一种对时间的来去匆匆感到惋惜的情感油然而生。时间宝贵，珍惜时光，有所作为 ，切莫万事成蹉跎。请同学们再一次细细品读一下自己勾画的句子。 出示：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有 再开的时候。 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。 3、小练笔 同学们，朱自清先生借美好的事物用不同的修辞手法让文章语言优美、生动，从而更好地抒发内心的情感，如果我们在写作时也能学习这种方法，相信我们所要抒发的感情也会唤起读者的共鸣。让我们来试一试吧。 请大家按下暂停键，完成任务单上的练习。 师：同学们，老师也完成了这个练习，帮老师看一下老师写出了时间来去r得匆匆吗 太阳落了，有再东升的时候；小河冻了，有再奔流的时候；梦儿醒了，有再继续的时候。可是，聪明的，请回答我，我们的日子为什么一去不复返呢 上学的时候,时间从轻快的脚步声中穿过;考试的时候,时间从紧张的呼吸中溜过;放学的时候,时间从一声声欢呼中飞过. 学习小结 师：同学们，这节课的学习我们知道了优美的语句会唤起我们的联想和想象，使我们受到感染，与作者的感情产生共鸣，老师希望今后能在你的习作中经常看到这样优美的语句哦！ 这节课我们就学到这里，下次再见！