第01课 《 春 》 学 案
第 一 课 时
【导学目标】
1、诵读课文，读准字音、读通语句,了解课文内容； 2、听录音，学习重读与停连的技巧。
【导学流程】
一、学一学
课前自学 在老师精心设置的问题和预习要求的引导下，学会课前预习，提高预习效率！
1、整理作者常识及写作背景
要求：根据资料链接整理出你认为重要的与作者有关的常识内容，要抓住重点，语言简洁。 资料链接：
作者： ，原名朱自华，字佩弦，号秋实。生于江苏省东海县，因祖父、父亲都定居扬州，故自称“我是扬州人”。现代 家、 、 、民主战士。 散文有《春》、《欧游杂记》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》等，著有诗集《雪 朝》，诗文集《踪迹》等。朱自清的散文朴素缜密、清隽沉郁、有真情实感。朱自清 的清廉爱国，也得到了毛泽东的高度评价。
2、通篇诵读，划出文中的重点字词，并准确断句。 （1）掌握下列词语的字音字形和词义（参照文下注释） 酝酿（ ）（ ） 卖nòng（ ） 嘹（ ）亮 黄晕（ ） 烘（ ）托 ．．．．．静（ ）默 呼朋yǐn（ ）伴 抖擞（ ）精神 花枝zhāo（ ）展 ．．朗( )润 应和( ) 风筝（ ） 喉咙（ ） ．．．．
（2）通读课文，标出段号，划出文中的关键词和关键语句。
（能体现景物特点、情感、揭示主题的词句应为文中的关键词句）
3、细读课文，整体把握理解课文主要内容。
要 求：细读课文，按下列问题的要求整体把握文章的中心内容。
（1）《春》是一篇优美的 散文（体裁）。作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出 （地理位置）的春天特有的景象。抒发了 之情，表达了作者 的情怀。 （2）全文围绕一个“春”字，分成哪三大部分？各部分又写了哪些内容？请简要概括。
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二、议一议，导一导
课堂导学 在老师的引导下学习，在议论、交流中解决问题，发现问题并寻求老师的辅导！ （一）情景导入：
每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美。今天，我们就一起来欣赏朱自清赞春的优美散文—— 《春》 （板书课题《春》和作者朱自清）
（二）预习检查
时间：利用晨读前的5分钟； 方式：教师批阅四人小组组长的学案，各小组长批阅组员的学案。
（三）朗读课文，读准字音、语调，感受作者情感。
1、学生先自行朗读课文2分钟，要求读准字音、读懂内容。 2、齐读，明确作者要表达的情感（可参照“课前自学”3）：
情感:
（四）默读课文，理清结构思路，了解具体内容，领悟作者情感。
1、全文围绕一个“春”字，文章可分几个部分？标题、开头、结尾之间有何联系？
第一部分(第 1 段)： 春
第二部分(第2—7 段)： 春 结构： 第三部分(第8－10 段)： 春 标题、开头、结尾之间： 。
2、把握各部分具体内容，领悟作者情感。
（1）第一部分写 春，体现了作者怎样的心情？可从哪些词语上看出来？
明确：
（此部分表达 之情可用 的语调） （2）第二部分 春天，其第二节在本部分中起什么作用？ 你有何依据？
明确： （3）（3）默读第二部分，说说作者描绘了哪些具体的春日图景？
明确： （4）第二部分对春做了细致的描绘，所表达的作者的情感什么？应用怎样的语调来朗读？ 明确：表达作者对春 的感情；应用 的语调朗读。 （5）第三部分 了春天哪几个方面的特点？你从哪些词语上可以看出来？
明确： （6）第三部分表达了对春天的赞美之情，应用怎样的语调来读？ 明确：表达作者对春天 之情，应用 的语调。
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这些情感、语调需要通过怎样的朗读技巧来表现呢？下面就让我们来听听名家的诵读吧！ 提示：学生认真听录音，听完后请个别同学说说感受。
提示：名家的诵读之所以能把作者情感和朗读的语调表现的这么好，主要是他在朗读时注意运用了重读音和停连的技巧。
1.学习“重音”
首先，让我们一起来学习“重音”。什么是重音？“朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重音的形式加以强调。”为适应传情达意的需要，恰当选择重音，是我们美好朗读的前提。
重音，一般用着重号“·”标示在词语的下面。
那么，一句话的正确重音位置到底在哪儿呢？如果不知道作者的表达意图，我们就无法确定重音的位置，也实现不了传情达意。所以朗读前，我们一定要感受课文，对课文内容以及作者的创作意图、所要表达的情感有一定程度的了解，这样才能准确确定重音的位置。
了解了这些，我们也来读一读。例如这段话的重音：
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
解析：“加强音量”是一种常见的重音表达方法，大家比较熟悉，呈现的效果是：重音的音量较强；非重音的音量较弱。
“转用虚声”也是一种重音表达方法。课文里，轻巧的动作、寂静的环境、深沉的情思等，都可以适当用“转用虚声”的方法突出重音。
语段中应重读“ ”和“ ”，用“转用虚声”的方式读“ ”，用“加强音量”的方式读“ ”，还要读得快，表现春草调皮的情态，突出春草的生命力，读出 感；重读“ ”，用“ ”的方式呈现，突出春草的喜人长势；重读“ ”和“ ”，用“ ”的方式呈现春草的“ ”，读出温馨宁和之感。
2.学习“停连”
重音表达的方法还有很多，未来的初中语文学习中，我们将继续探索。当然，光处理好重音是不够的，要读出感受和情感，我们还需要关注“停连”。下面，我们来一起学习“停连”。什么是停连？“朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。”
总体来说，读出停连，就是要表现出朗读的语言节奏，读出疾徐中节的效果。只有正确地理解课文的思想感情，才会知道哪些词语、哪些句子之间要停、要连。
事实上，为了表达的需要，没有标点的地方有时却需要停顿，而有标点的地方有时却需要连接。所以，在参考标点的基础上，我们一定要依据文章的思想感情，依据传情达意的需要进行分析，要真正读顺、读通！
我们来读读下面这句话：
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 解析：停顿，用“∨”标示在词语之间的上方；连接，用“∧”标示在词语之间的上方。连读“ ”，以“一气呵成”的方式呈现人与自然和谐相处的画面，读出内心的喜悦；“ ”和“ ”后面稍稍停顿,以突出描写的主体,给读者留下想象的空间。
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3.总结：请同学们运用以上知识，朗读下面这段话，要求读出重读音和停连之处。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 课后巩固 完成下列阅读巩固训练之前，可要重新回顾一下课堂所学知识哦！ 1、解释下列词语在文中的意思
【 卖弄 】： 【赶趟儿】： 【一年之计在于春】： 2、“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”这句话应该用怎样的情感语调来读？
3、文中表达作者对春的喜爱和赞美之情的句子有很多，你觉得最明显、直接的是哪几句？为什么？ 4、请标出下面语段中划线句的重读音。
城外校园里丁香更多。最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
——宗璞《丁香结》
5、请标出下面语段中划线句的停连之处。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 ——朱自清《匆匆》 6、请标出下面语段中的重读和停连之处。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 上完这节课，你有什么收获或体会，把它记录下来与同学交流。
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第01课 · 《 春 》 · 第二课时
【导学目标】
1、诵读课文，感受文中的童趣； 2、诵读课文，品味文中诗化的语言；
【导学流程】
一、学一学
课前自学 在老师精心设置的问题和预习要求的引导下，学会课前预习，提高预习效率！ 1、课前自主诵读，找出文中体现童趣的语句？
2、反复诵读后，你觉得文中哪处最富有诗意？找出来后仔细品读，说说理由。
二、议一议，导一导 在老师的引导下学习，在议论、交流中解决问题，发现问题并寻求老师的辅导！ 课堂导学 （一）复习导入：
同学们好！上一节课，我们学习了朗读的技巧，现在我们一起来回忆一下：如要准确的把一篇优美散文中的情感语调在朗读中表现出来，我们应该怎么做？
（ ）
正因如此，我们才能把作者对春的喜爱赞美之情用声音更好地表现出来。
同时，在用朗读体会文章情感之余，我们还应感受到这篇课文的文字背后，不仅有春天的活力，还有更可爱更奇妙的韵味呢。不信， 我们来读读这些句子。 （二）诵读课文，感受文中的童趣。
【示例】1.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
2.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 3.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲
子，与轻风流水应和着。
读完这些句子，你觉得这些话更像哪个年龄阶段的人说的？我们选第一句，把它放回段落中再读读看。然后，再说说你的判断和理由。
【例1】小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
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【解析】划线句以 的口吻来写小草，极富有 之味。“ ”一词贬义 用，形象的写出了小草 地钻出地面，像一个正与我们捉迷藏的可爱的 ，趁着没人注意的时候，悄悄从土里探出自己的小脑袋，有 ，有 。“ ”字既能展示小草的旺盛 ，又能表现出小草如 般可爱的 和 。
“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”一系列 描写，都是 最喜欢、经常做的。从而写出了 的游戏行为，体现出春日绵软草地上的童真童趣。
现在，请同学们找一找也说一说另外两句中的童趣吧，记得把句子还原到段落里哟。
【例2】桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
【解析】 “你不让我，我不让你”的 ，“闭了眼”的 ，这些都是 独有的行为、想法。因为小孩子是不管什么诗和美景的，他们就是喜欢 ，心里也只想着 ，于是童趣的纯真自然而现；而把遍地“野花”比作“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”更显示出野花如 ，极富有童真童趣的美好。
【例3】“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
【解析】画线句中的“卖弄”原指有意显示、炫耀自己的本领，是一个贬义词，放在这里似乎不太恰当。将“卖弄”改成“展示”可以吗？说说你的理由。
小结：
朱自清先生在散文中借儿童的眼睛、耳朵、鼻子、肌肤和心灵在感受春天，借儿童的声音在描绘春天，甚至他就像一个天真的孩童，毫无保留地唱响了春的赞歌！其实，文章里富有童真童趣的地方还有很多。那么，为什么要用儿童的心态写春天呢？
现在，我们要探讨一下，是什么方法让我们发现了课文中的童真童趣？
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（三）诵读课文，感受文中的诗意。
同学们，这篇文章不仅充满了童真童趣的美，而且语言也非常的优美，美得就像什么呢？我们不妨先来看这样一段文字的变化：
右边是对课文第2段文字的重新排列，这样重新排列后， 你们看像什么了？（像诗）
对，这就是一首诗。所以说《春》这篇文章既是一篇散文， 又像是一首诗。那么它的诗情画意表现在哪里？
同学们你有发现吗？
1、诗意语言表现在“叠词”的运用 【示例】
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。” 【解析】
语段中一系列叠词的运用，不仅能准确的表现出小草的特征，而且使语言更具有形象性、音乐性和情感性。形象性表现在 。音乐性表现在读的时候 ，声声 ，因为叠词可使音律和谐。情感性表现在给语言增添了 ，少了一丝 ，能更好地体现作者的情感，表达对春天到来的 之情。从而使语言极富有 。 【延申】
想一想：生活中的我们会怎样使用叠词来表示对对方的赞许之意？文中其它地方还使用了叠词，你能找到吗？请同学们课后自己在朗读的过程中加以赏析。
【小结】
叠词的使用是不是朱自清先生的原创呢？不是的。请同学们回忆我们学过的古诗词，找出其中叠词使用的句子。“念天地之悠悠”“唧唧复唧唧”“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，这是朱自清语言中诗意的一个表现，吸取古典诗词语言的精华，让语言富有层次美感。
2、诗意语言表现在精妙的“用字”上 【示例】
“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。” 【解析】
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【延申】
“树叶子却绿得发亮”与“春风又绿江南岸”这两个绿有异曲同工之妙。同学们文中还有没有你喜欢的字，拿出来赏析一下。
课后巩固 完成下列阅读巩固训练之前，可要重新回顾一下课堂所学知识哦！
（一）按要求赏析下列句中的加点字词。
1、小草偷偷地从地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（请说说加点字词在句中的表达效果） ．．．
2、雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（请分析此句是如何体现出童真童趣的？）
3、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？
（二）请仿照下面的例子，从课文中另外找一句，表达你从文字中获得的感受。
读《春》，我喜欢“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。我能看到小草的小脑袋钻出地面，探头探脑的；我能嗅到早春泥土中若有若无的草香；因为小草嫩嫩的质感让我觉得一切正在生长，绿绿的颜色则告诉我烂漫的春色就在不远的远方。
上完这节课，你有什么收获或体会，把它记录下来与同事交流。
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第01课 · 《 春 》 · 第三课时
【导学目标】
1、复习动词和叠词的运用效果，体会作者诗意语言的运用；
2、结合句式的变化和修辞的运用，进一步学习作者诗意语言的运用。
【导学流程】
一、学一学
课前自学 在老师精心设置的问题和预习要求的引导下，学会课前预习，提高预习效率！ 1、体会下列句子中动词的使用妙处 （1）春天的脚步近了。 ． （2）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ． （3）细雨“密密地斜织着”，“斜织”用得好，为什么？ ．． （4）“野花散在草丛里”的“散”，是否可以改成“开”呢？说出你的理由。 ．
（5）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 ． 2、体会下列句子中叠词的使用妙处 （1）“城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了” ．．．．．．．． （2）“风轻悄悄的，草软绵绵的” ．．．．．． （3）“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事”
（4）“欣欣然张开了眼”
3、文中的修辞用的很好，请找出两例，并说说他们好在哪里？
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二、议一议，导一导 在老师的引导下学习，在议论、交流中解决问题，发现问题并寻求老师的辅导！ 课堂导学 （一）复习导入：
师生讨论“课前自学”部分，进一步巩固上一节课所学内容。
三、继续品味文中的诗意
（一）诗意语言表现在多种“句式”的运用 【示例】
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
【资料链接】 所谓短句就是与长句相对此段运用长短句结合，整句与散句的结合，使句意表达的简
的词语少，结构简单的句子，它洁明快、灵活多变，能更好的体现诗的意境。
的效果是表意简洁明快、灵活多【延申】文中大量运用了这种语言表达方式来体现诗意，同学们
变。散句是与整句相对的结构不还能找到其它的吗? 整齐，句式各种各样，句子交错短句的例子： 运用的一组句子。它的效果也是 灵活，不呆板不单调。 【解析】
散句的例子： 口语句式比比皆是，相对而言书面语句式主要表现在两处： 【小结】
长短句的结合，整散句的交错，口语句式与书面语句式的运用都体现了朱自清先生在语言上的功底。朱自清巧妙地将古典诗词的句式应用到自己的文体当中，不露痕迹，自创一格，是他诗意语言的一个秘密武器。
（二）诗意语言表现在多种“修辞”的运用 1、比喻修辞的运用
要求：（1）认真阅读文后知识框中关于“比喻”知识的介绍，掌握比喻手法的运用。
（2）找出文中你认为用的好的比喻句，并说说好在哪里？
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（3）重点赏析文章结尾的三个比喻句。
提示：①文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深刻含义？②三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？③如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？ 2、拟人修辞的运用
要求：（1）了解“拟人”的知识，掌握拟人手法的运用。
（2）找出文中你认为用的好的拟人句，并说说好在哪里？
3、修辞手法的综合运用
【示例】“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
【解析】 【其他】
【小结】
比喻、拟人的使用，不仅使语言生动形象，还增添了灵性和情感。无论是直接诗句的引用，还是各种修辞手法，都使得《春》这篇文章富有诗情画意，这是他诗意语言的一大特色。 课后巩固 完成下列阅读巩固训练之前，可要重新回顾一下课堂所学知识哦！
（一）春草、春花图
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞赖飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1、第一段画线句写了什么内容？请用一句话概括，并说明这样写的好处。
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2、想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了这样的画面？下边的诗句哪一句描写的画面与它最接近？（ ）
A、 春风又绿江南岸（王安石《船泊瓜州》） B、 浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》） C、 草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》） D、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》） 3、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”一句中加点字的表达效果怎样？ ．．．．．． 4、景物本身是没有思想感情的，但我们可以把它当做有思想感情的人来写。文中有这样的例子，你认为写得好不好？请说说你的看法。（找出例子，结合例子分析。）
5、从第一段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语
A、 描写质地的： B、 描写色泽的： C、 描写生长旺盛的： 6、第二段有一处是作者展开的想象。请在原文中画出来，并说明这样写有什么好处？
（二）春 至
①热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执着。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，都会使他眸子闪亮，盈满青春的光彩；心的湖生辉，荡漾幸福的涟漪。春天对于热爱它的人，无时无刻不在散发着股股神奇的魔力和生活力。
②春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母亲的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳交融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳。…… 1、第2段文字中作者描绘了哪几幅春图？(准确概括短文内容)
2.本文在描绘春天时，作者使如何调动各种感官将春天写得具体可感的，试举例分析。
3.本文在描绘春天时运用了多种修辞方法，请找出一句并分析其表达效果。
4.从内容上看，第②段文字与第①段哪句话相照应？(理解文章的精巧结构)
5.本文抒发了作者怎样的思想感情？(把握作者抒发的感情)
上完这节课，你有什么收获或体会，把它记录下来与同事交流。 12
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