信息技术主要指以计算机为核心的技术。利用信息技术进行教学有很多的优点，比如可以调动学生的积极性，提高学生学习的兴趣；在知识的讲解过程中能更加 地形象直观，使学生更易理解；把课堂的容量进行扩大，使学生能吸收更多的知识；对学生的潜能进行充分的挖掘；培养学生的能力，同时对学生智力的提高也有促 进作用。
1 利用信息技术对化学进行教学
在教学的课堂中引进多媒体信息技术，可以吸引学生的眼球，使学生对教学的内容更加的注 意，达到对学生学习兴趣的激发。学生在课堂上能对教学内容进行注意，也就不会在课堂上开小差，这样学习的效果就能有效地得到提高。而要把学生的注意力吸引 过来，靠传统的教学方式是职称论文范文http://www.fanwenzx.com/远远不够的，在这一点上，利用信息技术进行教学有着良好的优势。 1）在教学中应用计算机多媒体，学生不用只面对枯燥 的黑板和粉笔以及教师单调的教学，而可以通过多媒体的放映进入一个多姿多彩的世界。同时，多媒体富有表现力、直观动态、声像图文并茂，都对学生的听觉、视 觉等多个角度进行感官的刺激，可以把学生的注意力很好地进行吸引。比如要讲“空气”时，在上课前的一周，教师可以预先找好参考书目、信息获取的途径以及有 用的信息资源库，并通过网络传送给学生，让他们根据这些资料进行预习。并且提出问题，如“空气污染的种类”“空气中的成分及其作用”“对空气污染进行控制 的方法和途径”“造成空气污染的原因”等，使学生可以自己主动进行学习，学习兴趣得到激发。兴趣是学习过程中一个具有推动作用的因素，使学生能主动对知识 进行学习，更快地对知识进行了解。
2）多媒体课件有强大的“交互功能”，可以提高学生参与课堂的热情，使其能够主动进行学习。利用信息技术进 行教学，可以改变传统的教师教学生听的教学方式，使学生在学习的过程中不至于一直处于被动的局面。教师也可以根据学生所输入的信息来对学生的意图进行理 解，改进教经济论文网http://www.jjlw.org/学的策略，根据学生在哪方面的不足做出针对性的教育和指导。利用计算机巨大的信息存储量，为学生学习提供大量的资料，使学生的认知领域得到拓 展。对学生认知能力的提高，除了做实验的方法，还可以运用多媒体模拟实验的平台，对真实的情境进行模拟及再现，学生可以自己进行模拟实验，并对实验的仪器 以及其使用的方法进行认识。在这个过程中，学生不仅可以学到知识，还会觉得很有趣，而学生在进行模拟实验的过程中，还会发现自己的不足以及对知识的不了 解，并及时地学习，使学习的效率得到大大的提高。
3）多媒体教学课件具有形象直观的特点，所以，微观、宏观领域的教学内容特别适合运用多媒体 课件，可以把那些抽象的难以理解的知识通过多媒体课件形象直观地进行展示，对微观的过程、状态、结构进行形象的模拟和再现，使学生能够对其进行深刻的理 解。运用多媒体课件，学生可以对知识进行感性的认识，这样可以避免学生因为不能对知识进行理解，从而自暴自弃产生厌学核心期刊发表http://www.ksfabiao.net/的思想。如在学习“原子的构成”这个 知识点时，学生对“原子内部的结构”“电子如何在原子内进行运动”等抽象的知识很难理解，教师也很难表述清楚。如果运用多媒体，把内容知识做成直观的画面 展示给学生，让他们能通过画面进行了解，再配上一些解说，也就可以达到让学生理解的目的。再比如“原子和分子间的区别以及联系”这个知识点，在进行电解水 实验时，学生用肉眼根本就不能看出水分子的变化。但如果通过多媒体来演示“水分子在通电后被分解成氧原子和氢原子，之后不能再进行分解，只能再组合成为氧 分子和氢分子”，学生会对分子和原子形成形象的认识和理解，并深刻记住二者之间的关系和区别，这样可以大大提高课堂的效率。
2 多媒体教学对学生能力的培养
1）运用多媒体进行教学可以对学生的创造能力、思维能力、想象能力进行培养。当枯燥又乏味的分子模型活动出现在屏幕上时，学生会觉得耳目一新，顿时有了 学习的兴趣，并主动积极地进行学习。而这样的积极主动学习的状态会使学生对知识进行热烈的讨论。比如，学生可以根据葡萄糖的分子的结构进行探讨，把一些知 识点探讨出来，比如它与活泼的金属会发生反应，与新制出的强氧化铜会发生作用，和羧酸会进行酯化反应，等等。这样活跃的课堂会同时使学生的思维变得活跃， 学生的创造力和想象力得到培养和提高。学生在完成作业和作品后，可以及时展示给大家看，让同学和老师对其进行评价，找出其中的不足，并帮助学生进行改进。 这样不仅能调动学生的积极性、参与性，还能让学生对知识有更加深刻的理解和认识，对问题进行分析和解决的能力也得到有效的提高。
2）多媒体有 着丰富的课程资源，可以建构教学情境，把神奇和精彩的化学世界通过多媒体形象、直观地展示给学生看，给学生以感官的刺激，使学生学习的意识大大增强，学习 的兴趣也得到有效提高，还可以引导学生进行自主学习，从而可以使学生能够自觉去获取知识，并对知识进行掌握。如在学习“化学反应中能量的变化”时，可以播 放一些能量在生活生产中得以运用的画面以及影片片段，用这些生动形象且直观的画面带给学生强烈的视觉冲击以及心理的刺激，使学生能够对能量的重要性进行了 解，并激发他们学习的兴趣。 信息技术是学生进行自主学习的一个重要的工具，对学生学习质量的提高有重要的影响。比如“无机非金属材料”这一 课，虽然内容很多，但是整体比较简单，学生可以自己通过网络来对其进行学习，教师指导学生在网上对所涉及的资料进行查找和了解，如对工业生产硅酸盐的设 备、原料、流程以及对硅酸盐工业产品的性能和成分做了解，对无机非金属材料的用途、特性、种类、特点等作了解。这样通过学生自己上网对资料进行查找了解， 可以对学生的知识面进行拓展，又可以使学生在自学中得到学习的乐趣，学会自主学习，提高自主学习能力。 3 结束语
随着信息技术的 不断发展，把信息技术运用在教学中已经迫在眉睫，它不仅可以使课堂变得更加生动有趣，对学生学习兴趣进行激发，使学生能更好地进行学习外，还可以有效改变 教学的方式，有效地对学生的自主学习能力、思维能力、创新能力以及分析解决问题的能力等进行培养，对学生的创造潜能进行充分的挖掘。因此，化学教师要充分 利用信息技术来进行教学，以达到提高化学教学质量的目的。 参考文献
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