从描写“晨雾”颜色的语句中透视文章的主题

方法交流　２０１３－０３　从描写“晨雾＂颜色的语句中透视文章的主题　如何激发学生学文／陈华　摘要：抓住重点语句理解课文标题与内容是学习语文的一个重要方法，以《曼谷的小象》为例谈了这方面的知识。　关键词：情感；景色；文章主题　《曼谷的小象》一文主要讲述了一个在泰国首都曼谷近郊的公－玲助人为乐的行为。陷进污泥中的汽车被小象越出米已经是奇迹　路上，泰国妇女阿玲指挥她驯养的小象帮助中国司机把汽车拉出：了，这还不算，在阿玲的指挥下，小象进行了洗车的活动。层层深入　泥坑并冲洗干净的故事。　：地分析了小象的乖巧，阿玲的善良，可谓好上加好，锦上添花，凑罢　在学生初读、精读，说出主要内容的基础上，我觉得着重引导：有一种身临其境的感觉。此刻描写小象走进金色的雾中不恰恰完　学生抓住课后思考，分析描写三种不同颜色晨雾的语句更有利于　美了小象，衬托了阿玲吗？　深入地学习和理解这篇课文。因为这三个句子更能反映整篇文章　的思　…风貌　．　…　。，第三个描写晨雾颜色的句子是：“阿玲摆摆手，笑眯眯地用红　第一句描写晨雾颜色的句子是：“正在这时候，从橘红色的晨　章的色　雾中飘来一阵悦耳的铜铃声。”这句描写晨雾颜色的句子，可以说　良的阿玲、萎　给凑者留下了美妙、悠远的意境。司机等一行人则被善　，乖巧的小象的行为所感染，美好地望着阿玲与小象远去　是描写人物心里充满黎明曙光晨雾的句子。大有“山重水复疑无：的背影……此刻阿玲与小象融进紫微微的晨雾里不仅突　了小象　路，柳暗花明又一村”的意境。我们不难想象，一辆汽车在郊外，又　的乖巧聪明，烘托了阿玲的善良行为，也深化了文章的主题——　是异国他乡，陷进了污泥出不来之时，多么希望有外援相助啊！在：景美象美、人更美。　、、期盼中，希望来了。这“橘红色”的晨雾不仅是开篇环境美的延伸：　层层透视三种颜色的晨雾，色彩斑斓，瑰丽动人。引导学生分　与扩展，也透视出司机等一行人的希望与喜悦之情，可以说描写。析好，不仅能加深学生对课文的理解能力，也能拓宽学生的想象能　得恰到好处，为下文阿玲指挥小象拉车和洗车，起到了很好的铺：力、情感注入能力、挖掘主题的能力，同时也能突出重点、解决难　垫作用。　：点，教师不妨小试一下。　第二个描写晨雾颜色的句子是：“小象转身走进金色的雾中，　一（作者单位　内蒙古自治区通辽市科尔沁区清河镇中　会ＪＩ用．着长鼻子．潇洒地回来了　，，汶句话美化了小象．赞颂了阿心小学）　摘要：学生不爱语文的根本原因是缺少语文学习的兴趣，而兴趣是最好的老师。让学生爱上语文，激发其语文学习　的兴趣是关键。如何激发学生学习语文的兴趣，语文老师起着非常重要的作用。　关键词：学习；语文；兴趣；注重实践　有的说：“这学期考试，我的语数成绩都是优。下　谈起对语文课的感受，勤奋的学生说：“语文课太累，跟　纷纷举手，我要‘更上一层楼’。”有的说：“没想到魏欣茹同学这　着老师转来转去，疲于奔命。”慵懒的学生说：“语文课无趣，　学期，字词句，分析来，分析去，毫无意思。”为什么我们的语文教　一次期中考试竟然取得了第一名，我真是‘不识庐山真面　情绪高涨，如此上课，学生　学会变得单调乏味、枯燥无趣呢？为什么学生会讨厌上语文　目’呀！”……学生个个兴味盎然，课，害怕上语文课呢？其实，根源还在我们老师自己。苏霍姆　还能不爱上语文课吗？　林斯基说过：“一个优秀的老师应该有能力让学生喜欢自己　二、营造氛围。激发学生参与的热情　又■　的学科，如果一个老师唤不起学生对自己所教学科的热爱，　１．老师要永远带着微笑走进课堂　微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，　鬈那就是失职。”　英　语文课呢？我认为可以从以下几个方面来尝试。　一一我们应该如何激发学生学习语文的兴趣，让学生爱上　是创设和谐、愉悦的教学氛围的重要手段。老师的一举　动、一颦一笑都会感染学生，愉悦学生，激发学生的学习　、深究教材，挖掘语文课的乐趣　热情。　２．要树立正确的学生观　教材是载体，是语文老师挖掘语文课乐趣的基础和材　料。语文老师应把主要精力放在钻研教材，努力挖掘其中可　要确信学生是学习的主人，确立学生在教学中的主体　能激起学生兴趣的因素上。只有吃透教材，善于发现和放大　地位。老师的教学要做到为学生的学习服务，在这种学生观　教材中的“乐趣点”，才能设计出好的教学方法，才能让学生　的指导下，老师以平等、民主的态度和情感去了解学生，关　感兴趣，才能还语文课以生机与乐趣。如，我在古诗教学中，　注学生，并有意识地给学生尽可能多的自主学习时间和充　穿插指导学生“运用诗句造句”这一乐趣环节，请学生选择　分展示的机会，学生才能积极主动的学习，也才能从内心深　诗句说话：（１）更上一层楼（２）不识庐山真面目。学生思考后　处喜欢老师，从而喜欢上语文课。正所谓“亲其师而信其道。”