导师工作案例

导师工作案例

仁和中学 任成花

一、受导学生基本情况

姓名：张松 班级：八（1）

二、家庭生活情况

仁和人，父母在镇上开“驴肉馆”，生意比较好，很忙，没有时间照管孩子的学习与生活，家里只有爷爷在照顾他，作业没有人负责检查。

三、行为习惯心理等情况

1.行为习惯比较差，课堂上喜欢乱叫，嘴里自言自语，作业马虎粗心又拖拉，性格怪异，显得比较懒散，在班里是霸王，同学们都怕他。

2.心理比较复杂，批评几句就要赌气，自私而又小气。

3.由于缺乏家长的悉心关怀教育引导，态度很不认真，对作业错误无所谓，甚至不写作业。

四、导师措施

1.加强心理沟通，多与该生谈心，教育引导该生学会求知，学会做人。

2.尽量采取面批，面授的形式，争取提高该生的成绩，养成良好的行为习惯。

3.与家长多联系沟通，双管齐下，教育好该生。

4.一分为二，多鼓励少批评，对其闪光点及时进行表扬，并提出要求，帮助该生树立目标。

五、案例：（转化过程）

开学到现在，张松的成绩极其不稳定，有时能考90分，但有时只有六、七十分，作业经常要到班里去要着。（我们1班这样的学生比较多，并且都是看样的，因为有最后一节几个不上课的没有完成作业，到放学连人影也找不到。）

……

2月8日，张松今天在课堂上无精打采，昨晚作业直到今天放晚学时还交不出，记得在中午时曾经催促过几次，但他还是玩字当先，而且最近和隋鑫走得比较近。作业的事情已经不是事儿了。这样的日子已经连续好几天了，真是苦了自己。虽然与他爸爸电话联系了几次，但是好像没有起色。

晚上，我不得不亲自来到张松爸爸开的店里。先自我介绍，然后向张松的父母反映了他在校的表现与作业情况。希望家长能抽 时间管一管，好好教育，家长表示尽量配合好。同时也反映了实际困难，他们开店要到凌晨一、二点才回家，根本没有时间去问、去管。经常是，做好晚饭，他过去吃。早上，张松上学时，他们还在休息，再加上没有文化，不会看了。

当我要走的时候，正好，张松也来了，于是，我又做起了说教，希望他能好好读书，好好做人。

2月12日，——表扬（对话描述）

师：陈梁友，你最近上课举手很积极，表现有很大进步，今天老师在班中表扬了你，你心理高兴吗？

张：恩，高兴！

师：那么，你还想老师表扬你吗？

张：想！

师：那么，你可要更加努力！你最近的表现，让老师很高兴，你愿意和老师做好朋友吗？

张想了想说：恩！

师：好的，你去吧！

12月20日，——失望

今天，进行了一二单元检测，张松的成绩仍旧不理想。放学后，我又给他进行了辅导，但是，效果还是不太好，张松好像不太开心，我真失望。后来，想了想，还是找出了张松的闪光点对他进行了鼓励，希望他很从中吸取教训，争取在下个单元中取得好成绩。

晚上，我又去了张松父母的店里。天下着小雨，我走进里面。张松的爸爸看了老半天，问：“干什么？吃点啥？”真伤心，居然不认识我了。怎么说也见过3次面啊！“呵呵！我是任老师，张松的老师啊！”“哦！老师啊！”

于是，我把张松的点滴表现，特别是态度上的那一小点转变，夸大其词，好好地表扬鼓励了一番，张松的爸爸很开心，连声说“谢谢！”

其实，进步也许并不大，很平常，但这是一种策略，让家长进一步去激励孩子，让张松有一种成就感。不知效果又会是怎样的？等着瞧吧！

12月25日，第三单元的考试结束了，陈梁友的成绩虽不像想象中那么理想，但也不是太差，能过得去。

放学后，我表扬张松很能干，很会动脑筋，希望他能再仔细、认真一点，特别是要多问，陈梁友点了点头。

12月29日，——批评

张松虽然在最近上课时少开小差了，但是有时不在教室上课，有时还要乱叫，或是嘴里在轻声地说着什么，让我很生气。

于是，我告诫张松：“你的嘴巴有毛病吗？要是有病去治疗，没病，就要管住，否则，老师要采取非常手段。”

张松没有立即表达，扁了扁嘴，好半天没有说话，最后终于答应，努力去改正。

看来，走得太近也不是办法，还得让张松明白，做老师的朋友可不能违反纪律。

3月10日，今天，月考了，张松居然考的很好，真让人高兴。在发卷时，我大大地表扬了他。

下课后，我又把张松叫到办公室里，对他进行了鼓励，看得出，他很开心，自信写在了脸上，连声对老师提的要求一一答应。

但是，陈梁友昨天的回家作业却没有完成，放学后一直做到了5：30还没有完成，我也只能让他回家！看来转化一个又懒惰、习惯又差的学生困难真是太大了！

六、成功之处

1.该生在课堂上发言比以前要积极多了。

2.有时作业能认真完成，教师的教导批评的话语也能虚心地听进去。

3.作业习惯有所进步，态度略有好转。

七、存在问题

1.作业时而认真一点，时而乱做一番，反复无常。

2.上课时嘴里有时会自言自语，管不住嘴巴。

八、下阶段措施

1.努力纠正坏习惯，养成按时完成作业的习惯。

2.教育该生态度决定一切，做什么事情都要认真。

3.加强心里辅导，进一步用教师无私的爱来温暖和感动学生，为了一切的学生。

4.加强家校联系，通过双方合力，双管齐下教育好学生。

导师工作案例

仁和中学

任成花

2012.3