快 与 慢
教学目标：
科学探究目标
1． 能用两种方法描述物体运动的快慢程度；
2 . 能用简单的图表或图形表示物体运动的距离与所需时间的关系；
情感态度价值观目标
能够主动正确地计算相关数据并愿意与同组同学对计算得到的数据进行分析。 科学知识目标
知道判断物体运动的快与慢与距离，时间，比较对象有关。 科学、知识、社会、环境目标
能举例说出生活中物体运动的快与慢的现象，并尝试利用所学的快与慢的知识和技能解决生活中遇到的有关物体运动的问题。
学科关联：
数学：计算运行时间、距离、统计与计算，用表格表示实验结果，按运动的快慢给物体排列顺序。
语文：用通顺流畅有条理的语言将自己对快与慢的理解进行描述。 品德与生活：识读列车时刻表。
体育：了解当今世界短跑记录的一些知识。
教学重点、难点：
通过计算、比较、分析得到物体运动的快慢是相对的。 如何描述一个物体运动的快与慢
环节及过程 内容 设计意图 师：我们班谁跑的最快？为什么说他是最快的呢？ 生：他第一个到终点。师：如果老实说我们学校谁跑得最快，那答案还是这位同学吗？生：不是（也许是慢的了）师：老师给大家介绍一个世界上跑的很快的人（出示鲍威1、 用熟悉的人和事尔的资料图片）。他跑的很快，但是跑的最快的却不是他 导入 引入课题，为重点（出示博尔特100米录像）。师：他们俩谁跑得快？为什部分 知识打好基础。 么？生：博尔特，因为都是100米，博尔特用的时间更少。师：鲍威尔跑的很快，但是和博尔特比赛，他就算是慢的了，为什么呢？生：比较的对象不同。如果只有一个人跑，我们能说他是快还是慢吗？不能，因为没有比较对象。 出示一些比赛项目的世界纪录。 师：让我们再来进行一场特殊的200米比赛。参赛选手是博尔特，猎豹，雨燕，蜗牛。出示成绩，请学生为他们排让学生通过探究名次，说说为什么这么排？依据是什么？ 得出结论：判断两（在相同距离下，所用的时间越短，物体运动的速度越个物体运动的快 2、 快；） 慢与否则需要首新授 先掌握两个条件：应用刚刚学到的知识，解决实际问题。 内容 选手不换，换一种比赛方式——一分钟计时跑，再让学生1是距离，2是时间。 思考最终排名并得出结论(在相同时间内，经过的距离越 长，物体运动的速度越快）出示问题，让学生用刚学到的知识解决 师：不同的人和不同的动物相比有快有慢，不同交通工具也有快慢之分，大家出游都乘坐那种交通工具呢？生：汽车，火车，飞机。师：如果我们要去北京，乘坐那种交通工具比较合适。生：火车。师：坐火车要到火车站的售票大厅买票，大家看看这张图片。说说这是哪里？要买票得通过运用所学的 3、 看列车时刻表，谁来给大家解释一下大屏幕上的列车时刻知识来解决实际巩固 表的各项栏目是什么意思。你能从中看出什么？生：它们问题，并巩固新部分 经过的距离都是一样的。师:它们各用多长时间呢？大家知。 计算一下。生计算，汇报。如果按照由慢到快的顺序进行排列的话，应该做门排呢，这样拍的依据又是什么呢？出示票价。如果你去北京，你会选择这屋次列车的那一次？生回答。
环节及过程 内容 设计意图 补充知识，了解自然界中 自然界中里物体有的运动的很快，有的运动的很慢，哪位不同现象和4、 同学愿意把你收集到的不同物体运动的资料汇报给同学事物的速度拓展 们？ 的不同。 部分 老师也收集了一些资料，大家看看，你有什么感受？ ，培养收集资料的习惯和方法。 距离，时间，6、 是通过一个问题，让学生感受到判断物体运动的快与慢要知比较对象，巩固 道距离，时间，也要有比较的对象。 判断物体运提高 动快慢的要素。
小学科学四年级上册第八课
快 与 慢
石家庄市合作路小学
张泉
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