课题： 18、 颐 和 园 教学内容：颐和园 两课时 教学目标1、认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 教学重点：1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句话的作用，理清文章的写作顺序。2、知道学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。 教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。 教学准备：图片 生字卡片 教 学 过 程 执教教师备课意见 第 一 课 时 （一）检查预习导入 1．颐和园在什么地方？预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？ 2．用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。 3．开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。 （二）初步理解课文内容 1．默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？ 2．学生自学。 3．师生交流。 4．讨论分段，并指导概括段意。 明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。 第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。 第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。 第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。 （三）学习词语 1．指导分段朗读 2．提出词语，讨论词义 （1）讲解词义 琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。 （2）联系上下文，理解词义 清爽：清洁，凉爽。 隐隐约约：看起来或听起来不清楚。 举目远眺：抬头向远处看。 葱绿：（草木）青翠。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 形态各异：形状各不相同。 （四）正确流利地朗读课文 （五）布置作业 1．抄写生字词。 2．朗读课文。 （六）板书设计 第 二 课 时 （一）讲授新课 1．讲读第二自然段 请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的？ 2．作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？你从哪句话看出长廊的美，说一说？ 3．指导朗读 （二）讲读第三段 1．作者走完长廊，又来到了哪里？ 作者在万寿山脚下看到什么？请同学看图回答。这些景物有什么特点？ 2．还有哪些地方表现了万寿山的这种美？请同学们默读这一自然段，找出有关的句子画下来。 3．指导朗读 （三）自学第四段 请同学们以组为单位讨论，说一说昆明湖有什么特点？ 1．同学自由讨论。 2．指名发言，检查自学情况，其他组的同学补充发言。 3．每组选出代表读课文，比一比，那一组读得好。 4．教师小结：这一段写了昆明湖的静和绿，为我们描绘了一幅秀美的风景画。在颐和园中除了精美的长廊，壮美的万寿山，秀美的昆明湖，还有哪些美景呢？ 5．根据板书总结全文 作者按游览的顺序，以万寿山为中心，描写了长廊、佛香阁、排云殿、昆明湖、十七孔桥、湖心小岛几外景物的特点。赞美了祖国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的高度智慧。 （四）布置作业 观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。 （五）板书设计 执教教师备课意见 课题： 19 秦 兵 马 俑 教学内容：秦兵马俑 一课时 教学目标：1、认识8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、想象兵马俑的神态和气势,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 4、联系课文内容领会过渡段在文中的作用。 教学重点：阅读课文, 想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态， 激发民族自豪感。 教学难点：在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民五穷无尽的智慧，激发民族自豪感。 教学准备：图片 教 学 过 程 第 一 课 时 一、 提出问题，导入新课。 1、 谈你所知道的被称为历史文物的遗迹有哪些？ 2、 秦始皇兵马俑的出土，使世界对中国古代文明有了新的了解和评价。因此，\"世界第八大奇迹\"在人们心中早已成了兵马俑的代名词。 二、引导探究。 1、出示自学要求，学生自学。 （1）初读课文：标出小节。 （2）联系上下文或借助工具书理解难理解的词语。 2、交流反馈。 3、再读课文。思考：这篇课文是从哪两个方面介绍兵马俑的？课文哪句话告诉我们？这句话在文中起着怎样的作用？ 三、理解课文内容。（展示学习内容） 1、 速读介绍兵马俑规模宏大一段，说说这段有什么特点？ （运用数字加以说明俑坑气势恢弘。） 2、 作者又是怎样介绍兵马俑的类型众多，个性鲜明这一特点的呢？ （1）小组合作学习：分读作者介绍的不同的俑，填表 执教教师备课意见 种类 将军俑 武士俑 骑兵俑 马俑 …… 特点 外貌 动作 神态 （2）说说你最喜欢什么俑，为什么？ （3）交流汇报。 3、重点品读赏析第8自然段。（投影该自然段） （1）找出这段话的中心句，说说它的作用。 （2）品读，想象。 4、课件展示秦兵马俑。 小结：作者有详有略地介绍了俑的类型，这每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。 四、总结概括全文，激发民族自豪感。 五、板书设计
课题：语文园地五 教学内容：语文园地五 四课时 教学目标：1、继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。2、学习写导游词。 教学重点：继续体会世界遗产的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。 教学准备：多媒体课件 远程资源 教学过程 执教教师备课意见 第一课时 口语交际 一、激发兴趣，引入课题 1．生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。 2．师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。 3．得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。 二、具体谈谈保护长城 1．分小组商议保护长城的建议。 2．全班交流。 3．分析总结出一系列保护长城的措施。 三、拓展 1．认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。 2．交流了解，中国有多少世界遗产！ 3．我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？ 4．怎样来保护世界遗产？ 5．形成书面建议或倡议书。 第二、三课时 习作： 写导游词 长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遗产，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以将景点风光也可以将与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。 审题： 本次习作是引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。怎样写导游词呢？ 1．首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。 2．这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？ 3．写的过程中不要走别人的老路，争取有个性、有创意的表达。 第四、五课时 一、我的发现： 1．生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。 2．分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。 3．分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？ 4．再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。） 5．作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？ 6．用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。 7．找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。 二、日积月累 1．生自读对联。 2．指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。 3．交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。 4．熟读背诵。 三、宽带网（提出要求，让学生课后自己搜集资料，展示资料。
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