个人简历
姓名：李宁 性别： 男 民族：汉
出生年月：1983年3月
政治面貌：群众 学历：本科 职务：教师 职称：一级语文教师 座佑铭：
天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
学习工作简历：
时间 1992.8—1998.7 1998.8—2001.7 2001.8—2005.7 2005.9—2009.7 2010.10—2013.7 2013.8—今 内容 静宁县古城乡荣达希望小学上学 静宁县石咀中学上学 静宁县威戎中学上学 陇东学院中文系上学 静宁县古城教委任教 静宁县城川教委任教 证明人 张旭 李东旺 樊仓仓 闫庆生 江高周 张鹏飞
教育理念：教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发
孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合 优良教育的原则.
教育方法：教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学 的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是 只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。 前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把 学生灌输成烧鸭。
行动策略：兴趣是小学生学习英语的首要条件，只有小学生
对学习感兴趣，学习才能顺利完成并最终取得成功。同样 的，也只有学习成功，学生学习英语的兴趣才能得以长久保持，促使 学生从一个成功走向另一个成功，从而体会到学习的乐趣和成功的喜悦。 因此，在课堂教学中，教师要注意多给学生创造成功的机会，培养 他们的成功感。
我的教育行动之 读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感触很深。 这本书是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全 方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工 作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教 育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴 实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服！ 启示一:童心是师爱的源泉。李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生‚一同哭泣，一同欢笑‛的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。 启示二:没有爱，便没有教育。李老师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一和学生进行心与心的交流。‚爱‛是李镇西老师永恒的教育理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的‚师爱‛理解中留下了精彩的生命瞬间。 爱就是‚一份纯真，一份庄严，一份责任感‛，就是民主，就是平等，就是把‚童年还给童年‛，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。 我的教育行动之
《在教学中发展学生的思维》
思维力是智力的核心，观察力、记忆力、想象力的训练都离不开思维能力，要发展学生的智力，必须着重培养和发展思维能力。语言和思维是不可分割的。它们相互发展，相互促进。因此，小学语文教学在培养学生理解和运用语言文字能力的同时，必须重视发展学生的思维，把发展学生的语言和思维统一起来，这样才能有效地提高学生的语文能力，发展他们的智力，促进学生素质的提高。本文试就语文教学中发展学生的思维谈一些粗浅认识。
一、激发兴趣，培养思维的积极性。兴趣是人对客观事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。兴趣是调动学生积极思维的内在动力。学生对学习有了兴趣，思维就有了动力，便能做到执着追求，大胆探索，积极思维。在语文教学时，教师在对教材内容的理解和教学方法的设计上，应适合学生的认识水平。尽可能使学生感兴趣，以便使他们的大脑皮质层形成两个占优势的兴奋中心，从而使学生将思维的触角伸向教材的重点和知识的深处。使语文教学在学生兴致盎然，积极思维的状态中进行。 例如教学《白杨》一课，开始出示投影片，伴以老师巧设的导语；一位旅客带着他的两个孩子正坐在行驶于茫茫大戈壁的列车上，他望着每隔几秒种就从窗口飞快地闪过的一个高大挺秀的身影出神，
这高大挺秀的身影是什么？这里面含有什么感人的故事？这样，学生在老师创设的问题情境中，带着强烈的探究心理去读书，这时学生的注意力特别集中，思维特别活跃。在这样的情境下进行语文教学，必定会取得令人满意的效果。
二、揣摩句子培养思维的深刻性。在语文教学中，理解关键词句不但可以启发学生积极思维，而且可以深刻理解内容和中心。有些课文的关键句子在文中起着牵一发而动全身的作用，教师要不失时机地引导学生去比较，去思考，从中体会句子的深刻含义，从而发展思维。 例如《卖火柴的小女孩》最后一句“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，他曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”教学这一句时可通过比较，讨论两个幸福的不同含义。作者把幻想和现实作对比，说明小女孩尽管有着美妙幸福的幻想，但结局却是悲惨的。这就告诉我们，在吃人的资本主义社会里，小女孩不可能有真正的幸福，要过上没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的幸福生活，只有穷人团结起来，推翻吃人的社会制度。学生在比较过程中，理解了文章的中心，培养了思维的深刻性。 三、练习造句，培养思维的发散性 创造思维的核心是发散思维。因此，在造句训练时，必须加强发散思维训练，拓展学生思路，培养学生思维的灵活性，造句中的发散思维，可以从以下几方面考虑。一是句子成份。虽然我们不能直接对小学生讲述句子万分，但要引导学生把词语放到不同的位置上，造出不同意思的句子，实际上这些词语在句子中充当了不同成份。例如用“顽强不屈”造句。作主语：顽强不屈是一种高尚的品质。作谓语：方志敏在敌人面前顽强不屈。作定语：先烈们顽强不屈的精神永远值得我们学习。二是句子内容。例如教学《养花》一文，让学生用关切造句，
可以用感情上的关怀这一意思来造句，如：党和政府无时无刻不在关切着贫困地区人民的生活。也可以用态度上的亲切这一意思来造句，如：老师关切地问我：你的身体好些吗？三是句子形式。句子形式从语气方面考虑，可分为陈述句、感叹句、祈使句、疑问句。从感性色彩方面考虑可以分为褒义和贬义。例如；用骄傲造句就可造出不同感性色彩，不同结构的句子。
总之，我们在句子教学时，要为学生提供丰富多彩、生动活泼的发展思维的天地，引导他们学会多向思维，使他们的思维触角伸向更广阔的领域。
我的教育行动之
怎样创建英语高效课堂
随着课程改革进程的逐步深入，对现在的英语课堂教学质量也提出了更高的要求。然而，对于我们农村的初中英语教师来说，在英语教学中遇到了严重的“两极分化”现象，使英语课堂教学的效率大打折扣。分析原因:由于农村小学英语课堂教学条件太差，师资力量落后，造成学生升入初中后英语跟不上。要想真正做到双领、四清、高效课堂，必须抓好学困生的转化工作，才能营造出良好的课堂学习氛围。对于怎么增强英语课堂效果，笔者有如下建议：
1. 关注学困生，加强小学到初中知识的衔接
教新初一时，英语教师不能只教初中知识，还要适当补充一些英语最基本的知识，并对这些知识进行详细的讲解。给基础薄弱的学生一次复习小学知识对机会。复习过程中，巧设课堂提问，让好学生更自信；让中等学生感到能学会；让学困生感到努力学习，还有希望。这也是分层次教学的一部分，对每个学生的要求标准可以不同。但要使全体学生都能接受，都能跟上课堂节奏。每当课堂讨论或练习时，应特别关注学困生，及时给予指导，使他们每节课都有点收获。
2. 利用课堂口语，提高学习兴趣
学习英语，要始终坚持听说领先，读写跟上。利用课堂口语，既营造出英语氛围，也能提高学困生的学习兴趣。在英语课上，尽量用英语去锻炼学生的思维，甚至不惜辅助以手势及英汉结合。虽然有的学生还免不了中式英语，还是要鼓励、鼓励、再鼓励！让学生带着老师的激励的语言，全身心的投入到英语学习中，轻松的、愉快的感知英语的魅力，从而激发出他们的学习兴趣和学习欲望。
3. 加强师生互动，进行课上操练
在新教材的指导下，英语课堂不能满堂灌，要多用启发式、诱导式教学方法。例如，教授单词时，重点单词和句型应多操练，举出各种典型例句，和生活性强的例句，让学生充分参与。在反复操练中，兼顾那些学困生，让他们也获得成功的体验，这样，有效地增强了课堂凝聚力。
4. 增加课前预习和课后复习环节
课前预习，对于上课起到很好的促进作用，是打造英语高校课堂不可或缺的环节。布置可课下作业时，最好分成学习小组，利用早、晚阅读时间，小组长可以起到督促和检查的作用。当然，课上导入和复习也是检查的重要一环。学生回答问题时，多鼓励，少批评，给学生留点自尊，也就给他们留下了学习的勇气。
总之，多关心、关爱学困生，把他们也融入到英语学习大课堂中，只有全班整体的参与，才算是真正的英语高校课堂。让所有的英语老师为英语高校课堂而努力吧。
我的教育行动之
尊重的魅力
世界上没有完全相同的两片叶子，学生也是如此，
由于遗传、性格、环境、生活习惯等因素的影响，在学生身上存在很多差异。有的听话懂事，有的倔强顽皮；有的聪明伶俐，有的迟钝呆板。教师应该承认差异，尊重学生差异，在教育教学过程中要讲究方法，要善于抓住孩子的闪光点，要因材施教，下面是我教学生涯中的真实事例。
从教六年了，我常常以成绩好来评价学生，把学生的
成绩看的很重，学不会就会严厉的批评，最终也没见学生考得多好。现在试着从长远的眼光看待学生，我竟然有了意外的收获。记得上次学校要对学生体检，轮到王博的时候，她哭着不让医生看她眼，医生一直劝她，她一直哭，最后只有叫老师了，她本身是我们班的一个学习好很听话的好女孩，看到此情景，我就想她当时一定很伤心，为什么不想让医生看？我问。她哭着说我原来有沙眼，上次体检的时候那个医生给我的眼弄得可疼，我妈给领着我去医院看了，我不想让他们检查。我说那你让再检查一下看看沙眼好了没有？说着医生就准备去掰她的眼，她还是哭，不让医生弄。我说好我们不检查了，尊重学生的意愿吧！过了一会等她的心情好了，我把她叫到一边给他讲了其中的利弊，她就自觉的去让医生检查了。
孩子是有思想的，孩子的心灵是脆弱的 ，他需要是得到别人的理解、别人的关心、更需要得到老师的呵护，他们不会把你的好心当做驴肝肺的。保护我们的孩子吧！给孩子一些自尊吧！这样孩子也会给你意想不到的惊喜。
人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。正因为我尊重这位学生的人格，信任他，尽管当时我感觉他不一定能知道，我还是提问了他，所以在他看来这位老师非常尊重我，不因为我各方面表现不好而忽视我，所以才会有他后来的上进！所以我说，尊重是教育的前提。尊重学生，就要尊重学生的人格。过去当学生调皮不听话时，有些老师总喜欢以体罚的方式以示惩戒，以威严换取尊严。但事实证明，这种所谓“尊严”，不过虚有其表。只有当老师充分尊重学生的人格，并以其高尚的品德和真诚的情感付诸教育，这样才能赢得学生的信任和尊敬。
我的教育行动之
研究课题名称
中学生英语阅读能力的培养
铜川市耀州区教育体育局教学研究室
2013年10月
主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项） 序号 研究阶段 （起止时间） 2013年10月至 2013年12月 2014年1月至 2014年2月 2014年3月至 2014年4月 2014年5月至 2014年6月 2014年7月至 2014年8月 2014年9月至 2014年10月 阶 段 成 果 名 称 成果形式 负责人 1 宣传、组建学习小组 宣传材料 冯武楼 2 收集材料，整理归类 材料汇编 冯武楼 3 布置阅读材料，推荐学生导读 阅读测试 冯武楼 4 阅读能力、技巧书面调查测试 调查问卷 冯武楼 5 回归反思，不断改进 教学反思 冯武楼 6 整理，分析，成果总结 撰写论文 冯武楼
序号 获奖项目 1 2 3 4 5 6 7 8 9 论文 获奖内容 级别 获奖时间 2008年6月 2012年12月 2012年8月 2012年9月 2012年12月 «如何激发学生学习英语的兴趣» 市级 国家级 省级 国家级 国家级 教学设计 «八年级英语教学设计Unit4» 论文 论文 «浅谈中学生如何学好英语» «英语教学中存在的问题及策略» 辅导教师 中学生英语能力竞赛辅导教师 附： 成果证件复印件
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