教学目标: 知识与技能:
1、认识“焚”,会写“锤、凿、焚”3个字。 2、理解古诗内容,体会古诗表达的思想感情。 3、正确、流利、有感情地诵读古诗。 过程与方法:
1、引导并帮助学生理解诗句,在学习中培养、提高理解诗句的能力。 2、通过查阅历史资料、联系时代背景,更好地帮助学生理解古诗表达的思想感情。
情感态度与价值观:
1、体会古诗表达的崇高志向和节操,学习诗人高贵品质,并从中受到教育。 教学重点:
1、指导学生理解诗的内容,体会表达的思想感情。 教学难点:
1、了解“托物言志”的写法,感悟诗人的崇高志向和节操。 课时安排:一课时 教学设计:
一、导入新课,简介石灰
1、出示图片,问:“同学们,这是什么?”指名回答,(板书:石灰)说说你对石灰的印象。今天,我们就来学习一首和石灰有关的流传千古的诗(板书吟)吟是古诗的一种形式,这首诗的作者是(明代的于谦),从题目中我们知道,于谦所吟的事物是(石灰)。
二、多读古诗,熟悉文本 1.自由读诗
石灰,是一种非常平凡的事物,于谦是怎么吟石灰的呢?我们先来读读这首诗。请同学们自由放声朗读四遍。前两遍,读准字音。后两遍,争取读出诗歌的节奏,注意,自己读自己的。 2. 指名读。
同学们的朗读感染了老师,老师也想读一读,好吗?这样的,我们读两遍,第一遍老师读前四个字,你们读后三个字;第二遍,你们读前四个字,老师读后三个字。(师生对读)
3.我们一起读读这首诗。
三、走进石灰,了解特点
1、普普通通的石灰,究竟有着怎样的独特之处,让于谦为它写下这首诗呢?我们来看一段介绍。
2、组织交流,引导提升
师:看了介绍,请结合诗句,看看烧制石灰的第一步是什么?你从哪句诗中知道的?
①千锤万凿——开采
看着“千锤万凿”四个字,你能想象石灰在运出深山之前,承受着怎样的痛苦吗?(每一次的敲打一定是很疼的;石灰被铁锤击破了头,砸断了腿;被凿子挖开了心,掏出了肚;)再指导朗读这一句。
②被千锤万凿之后还要经受什么?(烈火焚烧——焚烧)
看着这四个足以灼热你身心的文字,你能想象石灰正忍受着怎样的煎熬?(烈火的高温已经让石灰浑身发烫;仿佛要化了一样;)
——理解“若等闲”:可是我们的石灰表现的是什么态度?而对烈火焚烧,它会怎么说?(让烈火来得更猛烈一些吧!我根本不在乎!)再指导朗读这一句。
③粉骨碎身——粉碎
除了经受千锤万凿、烈火焚烧,还有什么?指名回答。但是石灰却完全不害怕。再指导朗读这一句。
④清白留世——使用
石灰坚强地承受着千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身,它最终的目的是什么呢? ⑤再读古诗,完成填空。
不管( ),尽管( ),即使( ),也要( )。 请你用一个词语来赞扬一下石灰。(不畏艰险,坚强不屈,不怕牺牲,意志坚强。师板书)
师:你对石灰产生了怎样的感情(敬佩、赞扬)?带着这种感情读一读诗。 四、走进诗人,感受品格
1、唐代诗人白居易曾说,歌咏言,诗言志。那么于谦写这首诗,是想表达什么样的志向呢?他仅仅是想赞扬石灰吗?请看大屏幕。
2、师播放背景音乐,并朗读诗人生平事迹材料,引导学生感受诗人节操。 1449年,蒙古族瓦剌部落入侵中原,明朝英宗皇帝被俘。瓦剌部落挟持英宗皇帝一直打到北京城外,明朝危在旦夕。而打败瓦剌的最好办法就是再立一位新皇帝,让瓦剌手中的英宗皇帝失去要挟的作用。可是,没有一个大臣敢提出来,因为这样做是谋逆之罪,万一英宗皇帝获救后重登帝位,就会有谋逆之嫌,会招来杀身之祸。时任兵部尚书的于谦也完全陷入了两难的境地。当他看到,即使粉骨碎身也要在人间留下清白的石灰时,于谦感触很深。
(1)此时,于谦会怎么想呢?(组织学生交流)
于谦也是这么想的,所以,他一边思索一边轻声地吟诵着这首《石灰吟》—
—(引导个人朗读)
(2)他又会做出怎样的决定呢?(组织学生交流)
于谦是这样想的,也是这样做的。于是,他在朝堂上提出“社稷为重,君为轻”的主张。他和太后一起拥立英宗的弟弟为新皇帝,并亲自率领部队杀退瓦剌,拯救了明朝。这时,于谦想起收复江山的艰辛,不禁激动地吟诵——(女生读)
但英宗获救不久,就密谋发动了“夺门”之变,重登帝位。随后,于谦便遭到奸臣陷害,以谋逆之罪被打入死牢。在狱中,于谦想到奸臣当道,想到自己所做的一切,他问心无愧,他想到了《石灰吟》,便在狱中仰天长叹——(男生读)
当于谦被押往刑场的时候,面对一个个泪流满面前来为他送行的百姓,他有千言万语想对他们诉说,最后,他把千言万语都浓缩到了《石灰吟》上,于是,他手扶铁镣,仰天慷慨悲歌——(齐读)
3、师过渡:于谦的一生是精忠报国的一生,这首诗是他12岁时所作,成了他一生真实的写照。现在,大家说《石灰吟》仅仅是在赞颂石灰吗?
清白对于石灰来说是什么?(洁白的颜色)对于于谦来说呢?(不畏艰险、不怕牺牲、光明磊落、光明正大的高洁品格)
师:这个词语在这里包含了两层含义,我们叫它“一语双关”。找一找,诗中还有这样的“双关”词语吗?(千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身)
4、师小结:
这首诗表面上写石灰,实际上是拿石灰自喻。表明自己不管遭受多大的挫折,经历多大的磨难,也要保持不畏艰险、坚强不屈、不怕牺牲、光明正大的高尚品格。我们把这种写作方法叫作“托物言志”。思考:本诗中的物指什么?志指什么?我们再来读一首这样的诗。(出示《竹石》)
A自由读
B指名读,你从中感受到了什么? C 一起读。 五、小练笔——总结
1、于谦用普普通通的石灰抒发了自己的清白之志,你呢?你会选什么事物来抒发自己的志向?拿出笔来写一写。(反馈)
2、让我们牢记这首诗,时刻告诫自己:在以后的人生旅途中,无论遇到多大的困难、遭受多大的挫折,都要保持顽强不屈、正大光明的高尚品格,遵守清清白白做人的法则。再一起来背诵古诗!
六、板书设计
16 石灰吟
托物言志
千锤万凿 不畏艰险 烈火焚烧 石灰 于谦 坚强不屈 粉骨碎身 不怕牺牲 清白留世 光明正大
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