（一）
一、目前高等职业学校的现状
1、学生计算机水准差距很大
例如某些计算机学得非常扎实的学生，他们已经有了很强的计算机应用能力，在上计算机课的时候，如果一直学习最基本的计算机课程，会让这些学生对计算机没有新鲜感，或者产生厌烦的心理。反之，那些在中学计算机学得不是很好的学生，假如少教或略过计算机的基本教学，则会给这些学生造成很大的学习计算机的压力，同样让这些学生产生讨厌学习计算机的心理。如若老师在上计算机课的时候，做不到兼顾这些学生的水平，则会产生很多矛盾，使班级所有的学生在学习计算机的时候有着不好的情绪和心理，从而对计算机教学效果和成绩产生的影响。
2、重视计算机理论教育，轻视计算机实践教育
高职院校的教育重点是科技高质的教育。它特别的目标和定位，确定了它的教育核心和国家普高有着很显著不同，这就使其侧重于技术能力的培训，并不是理论的教学。如今，高职院校的教育方式，尤其是计算机教育，因为受到固有教育方法的影响，绝大部分院校仍然选取理论教育的方法，很少有机会进行计算机实践的教育。最后学校对计算机教育的测试，仍是大部分实行试卷考试，测试学生的计算机实践技术能力少。就算测试学生的实践技术能力，要求也不是很严格，那些测试的题目，也只需要死记硬背，根本不用实践能力，致使大部分学生根本不重视学校的上机课程，因此高职院校的计算机教育不具备很多的实践教育。
二、对高等职业学校计算机教育的改革
1、根据学生自身的学习状况，对症下药。现在，所有的高等职业学校都实行以班级为整体上课的方法，所以学生是这种教育方式实施的目标，运用相同的教学资源，授课的内容也是相同的，这种教育方式最严重的弊端是考虑不到每个学生计算机学习的特殊情况。因此，老师应该尽量考虑到每个学生的学习状况，根据每个学生的学习状况把他们分成不同的层次进行有效的教育，尽量根据每个学生的学习状况实施不一样的授课规划及授课方针，还要实行不同的授课方式进行授课。此外，授课教师应该扔掉之前保守无新意的授课方式及授课内容，既能尽量实行科学的授课方式，又能尽量把现代科学具体的计算机科技技能教于学生，使学生离开学校之后可以很快的适应并习惯竞争激烈的工作环境。
2、改革授课方式，发展学生的计算机实践能力。高等职业技术学校的计算机教育应该杜绝实施计算机教育仅仅教给学生理论内容，对发展学生的计算机实践及创造能力必须十分注重。从总的方面分析，第一在授课过程中应该根据每个学生的学习状进行授课，这样可以使学生容易产生学习的兴趣和新鲜感;第二老师必须实施新的教育方式进行教学，抛弃以往陈旧的教育方式，实施科学创新的教育方式，使学生具有很强的主人翁意识，创造出具有科学创新内容的教育环境，持续发展学生实践创新的本领;最后根据学生学习的情况适当增加一些课外的内容，还要应用有效的方法为发展学生实践能力制造有利的条件，用这种方法培养学生对计算机的兴趣，加强他们运用计算机的本领。
3、强化师资力量。师资力量对高等职业学校的英才栽培具有重要作用，换句话说，强化师资力量是教育提高的重要因素。然而，它的计算机教师教育背景和全国普高教师的教育背景是不一样的，前者既应该具备稳固的理论知识，又应该拥有相当丰富的经验。所以，第一，学校应该对计算机教师实行定期训练及深造，使他们可以学习到最新的计算机技能;第二，学校对全体教师实施管理时都应该尊重他们的权利，尽量让教师在轻松愉快的校园氛围拥有好心情，使得计算机的教学能够很好的实施;第三，学校应该鼓励教师勇于实践、勇于发现、创造新技术，让他们传授给学生先进的技术与技能。
4、根据企业和公司对人才的要求实施教育，将适用性作为授课的重点。第一，在经济快速发展的现代社会，企业和公司需要越来越全面的人才。因此高等职业学校的授课必须符合企业和公司的需求，致力于栽培社会需要的人才。公司和企业需要的人才，既要拥有扎实的计算机理论基础，又要具有相当强的计算机操作本领，只有做到这些才能保证他们能胜任自己的工作，因此学校一定要将适用性作为教学的重点。第二，学校必须以每个院校的培养目标和企业及公司的需要编制合适的教育规划，并且要合理安排专业教学计划和计算机基础课程授课内容。第三，重点规划计算机的实践授课内容，尽力提高学生的实践操作本领。
5、建设学校与企业友好的合作关系。由于学校培养的学生最终都会去各种企业工作，因此建设学校与企业友好的合作伙伴关系是非常重要的。第一，如若想让学生可以在企业很好的工作，学校应该定期与企业实行互动，这样可以很快的知道他们需要什么样的员工;其次，企业如若想积聚到自己需要的员工，同样应该定期和学校进行互动，或者通过测试选取一些成绩不错的学生去企业进行锻炼，这样就可以增长学生的见识，提升他们的实践本领。
三、结语
如今，高等职业学校在计算机教育这个领域有着很严重的问题，因此学校一定要针对这一问题实施相应的措施，进行教育改革，争取让计算机教育得到更好的发展。
（二）
一、高职院校计算机教育方向研究
针对高职计算机教育中存在的问题，以及计算机教育发展的方向，要制定有效策略解决问题，提高计算机教学水平，为计算机教育发展拓展一条新路子，这是高职计算机教育的应该认真研究的问题。
1、制定因材施教的教育方针
其实老祖宗早就给我们留下了因材施教的至理名言，只不过我们后人一直没能有效践行而言。在高职计算机教育过程中要真正落实因材施教的教育方针，才能有效解决学生计算机水平相差较大的问题。在教学过程中，教师要能够针对学生的不同层次采用层次化教学，通过层次化教学使不同层次的学生都能获得应有的知识和技能，使学生都能在原有的基础上得到有效提升，这是落实因材施教教育方针的最直接的表现。推行层次化教学，首先需要教师对学生的学习水平做总体了解，能够针对不同学生，制定不同的教学内容，设置不能的教学目标，以促进学生学习主动性的发展为基础，使学生能够积极投入到学习中去。比如，在教学photoshop的使用时，教师就可以为学生布置不同的学习任务，基础一般的学生只需掌握一些基础知识，掌握基本操作就可以，对于基础好的学生，要为他们设置一些难度任务，使之进行实践操作，以提高他们的操作水平，这样，通过层次教学，可以使每个学生在学习过程中都能找到自己的位置，感受到学习成功的喜悦，学生的学习积极性会得到有效提升。
2、理论与实践并重开展教学
在计算机教学中，学生及需要学习理论知识，同时也需要不断的参与实践，学习理论知识，学生才能从深度上和广度上把握计算机技术，学生才能理解相关的操作，同时，也才能通过研究理论在操作上获得新的突破，而进行实践操作，也可以使学生有效理解理论知识，认识到理论知识学习的价值，更重要的是在操作中，学生才能真正学会用电脑，学生才能真正掌握计算机这种专业技术。因此，在教学中必须坚持理论和实践并重的教学原则。就目前的高职院校而言，理论教学的比重要远远大于实践教学，因此，应该增加实践教学的课时量。同时，高职院校也要加大对实践教学的投入，为实践教学配置应用的设备，完善实践条件，这样，才能有效提高计算机实践教学的质量。高职院校只有做到计算机理论教学和实践教学并重，才能真正促进教学的发展。
3、不断创新教学内容
计算机技术发展迅速，每天都会进行大量的知识和技术得到更新，因此，高职计算机教学就要能够根据计算机发展的情况，不断创新教学内容。作为计算机教师，要通过多种方式了解计算机技术发展的前沿理论，了解相关的的操作，能够适时把有关内容补充进教学中去，以此提高学生计算机学习的积极性。高职院校也要通过定期对教师进行培训的方式，引导教师不断学习计算机领域的新知识，研究新问题，以此方式，提高教师的综合素养，这样，教师才能有效根据学生的情况，进行教学创新，高职计算机教学才能得到学生的欢迎。
二、结语
总之，高职院校的计算机教育水平，虽然得到了很大的发展，但也有一些不足之处，高职院校要认识到计算机教育过程中存在的问题，通过有效方式解决问题，以促进计算机教育的不断发展，这样的教育才是成功的教育，才能正在提高学生的计算机素养，促进学生利用计算机技术为自己的未来成功发展服务。
（三）
一、注重学生的创造性思维的培养，结合新兴知识灵活教学
教材的主要内容可能会显得单调枯燥，但是在课堂教学时应当学会将当前学生最感兴趣的，最渴望了解的信息技术与计算机科学知识穿插到其中，这样即确保了计算机基础知识的灌输，又保证课堂教学质量，同时又极大地激发学生的学习积极性。因此在进行实际课堂教学时，甄别出那些教学实例是过时的，不适应于现代计算机教学的，并将其用当前流行的，最具代表性的实例予以取代。计算机应用基础教学既要保证其教学内容的完整充实，又要确保其教学内容与时代接轨。在计算机课堂教育时，更要注重刻意培养学生的发散思维，引导学生以课堂为基础进行拓展思维，而不拘泥于课堂知识，让学生的探索及创新欲望得到伸展的空间，让学生们学会举一反三的学习方法，学会将新旧知识相互印证从而实行温故而知新的学习目的。另外对于学生求知欲望的不同，可以有针对性地区别对待，同样的一堂课也可以分层次地讲述，对于求知欲望强烈的优生，可以凭他们感兴趣的知识点出发，结合计算机科学的前沿信息进行较为深入讲解；而对于理解能力较差的学生，则尽量将抽象，晦涩的理论和知识，以浅显易懂的语言让他们慢慢地适应，总之对于这一部分学生，要做到不抛弃，不放弃，耐心地重塑他们的计算机知识基础，培养他们全新的学习习惯，让他们逐渐跟上全班的进度。
二、注重实践，以此为中心改进现有的教学方法
传统的教学方式对于计算机教学而言是相对枯燥乏味，对于基础较差的学生更是难以理解。随着国家经济的腾飞，对高职院校的教学投入也在不断加大，学校的硬件设施也在不断地改善。在此基础之上，从事计算机教学的教师就能够很方便利用学校的多媒体设备，进行比较直观的多媒体教学，这样展现在学生眼前的就不再是生硬的粉笔教学，而是生动有趣的多媒体教学内容。这样教学方法，虽然增多了教学内容，但是由于更加生动直观，学生学习起来不再吃力，教学效果反而得到极大地提高。而且学生由于学习积极性的提高，课堂氛围也将变得更加活跃，教师就可以利用这种气氛，让学生成为课堂的主体，主动提出问题，教师则马上解决问题，变单方面的被动灌输为双方积极互动，而让学生主动动手实践课堂的教学内容，通过这样方式加深学生对教学难点的理解，取得的教学效果将远远高于传统的黑板教学。另外，老师可以首先提出比较典型的教学例子，再进行系统地分析，然后再引导学生从模仿开始，待学生学会解决此类问题后，引导学生自主思考，让他们自主创作，教师在一旁引导和把关，实时地指出他们的不足之处，并引导他们一步一步地改正，在加深印象的同时，又学会了相应的解决方法。而学生在通过自己动手实践，能够比较直观了解计算机基础知识的原理，通过自己创作而体会到失败的沮丧与成功的欢愉，这样学生收获的不再仅仅局限于计算机方面的知识，还有助于他们健康人生观的形成。
三、充分利用网络信息资源，充实课堂教学内容
当今社会是一个信息爆炸的时代，计算机课程教学也可以依托互联网络进行适当的改造和充实。现代网络技术不但改变人们对知识的认知方式，它还直接改变人们的很多生活习惯，而计算机教学更是因为网络的存在而发生了翻天覆地的变化。利用全球互联网络，老师可以非常轻松地获取当前最前沿，最流行的计算机科学知识，再通过老师的筛选及整理，就能够收集到足够多的新知识，新内容用以充实课堂教学内容。传统的课堂教学受限于时间与空间，而无法做到内容充实，教学直观。而当前社会由于计算机技术的飞速发展，计算机教学早就突破了时间与空间的限制，网络上各种各样的网校，网络教育层出不穷，作为高职院校的计算机教学也应当与时俱进，与网络教学实现无缝对接。。这样学生就能够提前对其进行预习，在实际课堂教学时就能够提高学习效率，而课后如果还有难以理解的知识点，又可以通过网络再次进行印证，而老师同样也可以通过网络对学生提出的问题进行解答，从而在网络上展开良性互动。同样老师还可以将自己的教学课件全部上传学校专用网络中，学生还可以通过在线咨询老师各种自己不懂的知识点，而老师也可以通过网络给学生直接布置作业。
四、改革旧有的考试方法，利用全新的考试方法提升教学效果
考试作为所有教学方法常用的检测方法，计算机课程当然也不能绕开这一方法。但是由于计算机教学的特殊性，不能够一味沿用传统的考试方法，而应当采用有计算机特色的考试方法，才能最大限度体现计算机教学的特点。计算机课程的考试不仅要注重与基础知识相关的笔试，更加要注重与实践紧密相连的上机考试，而侧重点还应该在上机考试中。而且计算机考试不能像其他考试那样，一战定输赢，而要将考试重点放在平时积累中。因此计算机考试要变一考为多考，变笔试为机试。尽量做到一期多考，多考平均的方式进行最终计分。而上机考更是应该形成试题库，而试题库的内容要做到涵盖全部教学内容，这样学生在进行考试的时候才不存在猜题的心态，转而用认真的心态进行全面的复习，这样的考试方式就能达到检验整个教学内容被学生掌握情况的目的。
五、结束语
综上所述，高职计算机应用基础课程教学的改革是事在必行的，而对于如何改革本文归纳总结为一切要以社会需求为指导，对学生而言就是要求他们能够学以致用，课堂上学到的知识能够对他们的学习生活带来的帮助，能够为他们今后步入社会形成有用的积累。通过教学让学生的知识文化水平得到提高，动手实践能力得到提升从而提高学生的整体素质与创造能力。随着时代的不断发展，计算机应用基础教学必将成为一种非常普及，非常必要的教学内容，从而使它成为高职院校人才培育中必不可少的一环，也将使它进入一个全新的发展阶段。
（四）
一、职业高中计算机教学要培养学生的操作技能
职业高中学生的职业要求特点比较鲜明，职业高中教育教学必须要注重培养职业技能，注重社会的实效，注重培养学生实际操作和应用的能力。实践课程中，除了要将作业完成，还要加强职业高中学生创新能力以及创造能力的培养，将课程设计内容增加，教师必须要在设计实践课程的题目中，根据学生自身兴趣爱好以及学习程度的差异，设计不同内容以及不同难度的课题，将学生自身学习计算机的兴趣增加，激发学生创造的能力。创新精神就是指对已获得知识进行充分运用来创造以及发现新方法、新观念的能力。所以，必须要不断推行当前的素质教育，重视培养学生的创新能力。在中职计算机学科教育教学过程中，学生通常都将计算机技术和高科技等同看待，所以，大多数学生都感到计算机知识十分深奥，甚至会对计算机学习感到恐惧，学生的创造意识以及创新意识在对于计算机内容和特点产生兴趣的时候才能够引发出来。因此，教师必须要注重引发学生兴趣。
二、职业高中计算机教学要尊重学生
伴随着当前信息化不断发展，计算机在各个行业中的应用已经越来越广泛，使得计算机使用以及学习成为了人们基本的需求，学校为了适应这样的需求，广泛开设了计算机教学，计算机的学习不仅仅具有很强理论性，更加具有很强实践性，成为了一项技能和知识相互结合的基础性的教育学科。过去传统的课堂教学必须要着眼于知识和学科，教师是绝对权威，对学生和教材进行掌握，教师所注重的就是要对学生技能的培养以及计算机知识的传授，教师最大的愿望就是要使学生在最大程度上将计算机技能以及知识进行掌握，在考试的过程中，能够取得优秀的成绩。新的计算机教育教学理念，不断强调在自身教育教学过程中，教师和学生之间共同发展和积极互动，注重对学生自主性以及独立性进行培养，引导学生探究、调查以及质疑，促进职业高中学生在教师的指导之下富有个性以及主动地进行学习。。
三、结语
笔者主要从职业高中计算机教学要激发学生兴趣、职业高中计算机教学要培养学生的操作技能以及职业高中计算机教学要尊重学生这三个方面，对职业高中计算机教学进行了思考探究。
（五）
一、高职计算机教育网络化管理概述
（一）高职计算机教育网络化管理的含义和优势
高职计算机教育网络化管理，也就是说在计算机教学管理过程中，通过适当的计算机技术，去实现对于教学过程的控制和管理。其优点主要展现在：其一，网络化的管理模式下，信息不再是孤立的岛屿，而是实现了相互连通的整体，无论是教师信息、课程信息，还是学生信息、成绩信息都集合在一起；其二，教学信息以数字化的形式进行存储，保证了教学管理的准确性，有利于给予决策者有力的资料支撑；其三，教学管理信息实现了多样化的发展，相对于传统的教学管理，网络化的教学管理方式呈现出多渠道、多方向的特点，有利于师生之间进行高效的互动，实现了信息的吻合。
（二）高职计算机教育网络化管理的意义
高职计算机教育网络化管理，更符合现代成人高等教育发展的方向，现阶段信息技术发展迅速，已经慢慢融入我们的生活与工作。作为全新的计算机管理方式，网络化已经在很多领域和行业发挥着举足轻重的作用。；其二，优化高职计算机教育的效果，实现计算机教育的最终目的；其三，有利于校园内部的信息共享，促进师生之间的互动；其四，有利于有效信息的收集和整理，为决策者提供有利的资料。
二、高职计算机教育网络化管理方法
高职计算机教育网络化管理，需要遵循一定的原则，在这样的原则指导下，对于计算机教育的管理将会更加高效，更加科学，更加合理，更加完善。
（一）积极转变教育观念，养成网络化管理意识
现阶段，我们看到传统的教育管理方式已经严重制约了高职教育事业的发展，其管理效率难以满足实际的需求，在这样的情况下，我们应该及时转变教育管理观念，积极吸收先进的教育管理经验，弥补传统教育管理的不足，做到与时俱进，以网络化管理的理念去武装自己。
（二）优化网络资源，实现网络化管理的规范化
要想实现网络化管理，首先就要弄清楚整个程序的运行思路，实现程序与操作之间的优化，以统一的标准去实现设计；其二，积极利用学校的网络平台，在规范接口的前提下，实现信息的共享，建立网络化的管理平台。
（三）保证网络化管理软件的设计合理
对于网络化管理模式来说，软件的设计尤为重要，关系到网络化管理的效果和质量。往往需要使用大量的时间和精力去进行设计，在此环节中要在满足设计要求的前提下，广泛结合学校的使用情况，进行有针对性的设计，保证其具备良好的兼容性和移植性。
三、结束语
综上所述，传统的高职计算机教育方式已经难以满足现代社会的需求，在新的形势下，高职计算机教育需要探索出一条适合自身发展的，更加高效的方式，那就是网络化管理模式。在网络化管理模式的指导下，我国高职计算机教育将会越来越顺利，对于我国高职教育体制改革有一定积极意义。
（六）
一、中职学生计算机学习特点以及计算机教育现状
1、中职学生计算机教育现状
首先，和学生的实际情况契合程度不足。在上文也讲过，由中职学习本身特点决定了中职学生的计算机学习比较重视实践性，而中职计算机教育现行模式仍然较为僵化，多按传统方式进行教学，就是学生来上课，老师在课堂上将一定的内容传授给学生，而且教师在教学过程中还存在比较严重的空泛说教的问题，这一点导致难以调动学生的学习积极性，使得学生丧失对计算机学习的兴趣，与此同时，会让他们的课堂参与度越来越低，使得教育的成效呈现负值。其次，教育方式陈旧，教学内容和现实脱节严重。陈旧的教学方法，使得学生对老师的依赖性过强，自主学习能力不足，只是在课堂上听老师传授的知识，或者只是进行一些碎片化的练习，难以使得学生的计算机实际应用能力有质的飞跃，而且很多老师本着为学生着想的心，只是将一些在课堂上已经演示过的题目作为课后的练习，这使得学生成为了一台重复老师操作的机器，而在实际的计算机操作中，情况是多样而且随时变化着的，考验着学生的应变能力，而机械重复的教学方法不利于学生运用计算机的能力提高。教学内容陈旧，跟不上时代步伐也是另外一个问题，中职学生计算机学习讲求实效，以提高学生就业优势为首要目的，教会学生现在已经过时的计算机技能可以说是无用之举，教学内容的准确定位可以说也是中职计算机教育的核心部分。
2、中职计算机教育教学方法革新
时代在进步，社会对中职学生的能力要求在不断提高，尤其是对学生计算机实际操作能力有更高的要求，为了适应这一大趋势，中职计算机教育教学方法应该有所革新。
二、探讨“项目教育法”在中职计算机教育中的应用
“项目教育法”简介：
1、“项目教育法”定义什么是项目教育法？简单来说就是老师和学生通过共同完成一个完整的项目工作的教学活动。首先来讲项目，一个项目是以产生一个产品为最终目的的，这个产品需要具备的特性有具体和具有实际应用价值。而项目教育法就是通过老师的指导，学生自主通过组成团队来完成项目的推进，在这里老师充当的角色不是手把手的教学，而是为学生提供一些方向，推动学生自主完成项目。
2、“项目教育法”的教学阶段组成在一个完整的项目教育模块应该包括五个方面，它们分别是：项目任务的确定和分配，教师要拟定项目的任务，并将任务分配给学生；计划的制定，具体的计划可以交由学生进行，为了项目的高效推进，教师应当给学生设定一个限定日期，要求学生在相应时间内完成项目，也可以适当对学生的具体计划拟定提供一些指导性的意见；计划实施；检查评估；归档或结果应用。
3、“项目教育法”的优点项目教育法的手段是项目，重点也是项目。老师推动学生完成项目，学生将项目的完成作为阶段性的目标，而项目既是沟通学生和老师的桥梁，也是实现学生之间互动和团队学习以及实践的桥梁，联通了老师和学生，也联通了学生和学生，打破了传统教学方式单向教授的呆板模式，也实现了促进学生自主学习，自主解决问题的教学目标的突破。
4、“项目教育法”在中职计算机中的具体应用
（1）实践性原则。
在中职计算机教育中运用“项目教育法”要体现高度的实践性。如何在教学中体现实践性？。而为了提高学生的信息处理和办公软件实际运用能力，可以开展一些以调研为主题的主题项目，让学生自主设计调研方向，或者是由教师提供调研方向，学生主要负责设计电子调研问卷并利用网络技术（例如问卷星）进行分发和回收，在这项目中，学生利用办公软件和统计软件对数据进行分析的能力将得到培养。此外，也可以提高学生的制表制图能力，通过他们自主运用多种图表对数据进行整合，会使得他们对这些技能的印象更加深刻，灵活掌握的程度也会更高。
（2）目标性原则。
这要求教师对“项目教育法”有较好的掌握。开展一个项目让学生进行参与，这只是一个手段，作为项目任务的设计者，要求教师设计项目任务的时候带有比较明确的目标性，例如为了配合多媒体软件使用教学的展开，就可以通过开展一个展示项目来进行。项目任务最终要回归到计算机教学上来，不可以偏离核心的目的。
（3）可行性原则。
作为教师对学生成长抱有殷切期望无可厚非，但是在设计项目任务的时候要考虑到中职学生的计算机技术水平，不切实际的项目任务会打击学生的信心从而降低他们的学习积极性，因此要制定可行性高的项目任务。例如像是一些设计专业编程的项目任务最好不要列入考虑范围内。而且在设计项目任务的时候其实可以拓宽范围，让项目任务的可操作性更大。例如像是展示项目，可以建议他们使用当前学习的软件，也可建议他们配合其他软件，因为在社会实际操作中，多个软件复合使用也是一项技能。
5、“项目教育法”在中职计算机教育应用中的注意事项
第一个是项目的合理分组，教师要注意学生的分组十分合理，可以根据项目任务的难度给定建议人数的范围。其次，就是在项目展开之前，教师对学生进行一定程度的项目前指导，包括目标的设定、给定时限等等。接下来就是教师要实现角色转换，学生是项目的主体，教师充当辅导和指引者的作用。
三、结语
上文对现今中职学生的计算机学习特点以及教育状况进行分析，探讨了“项目教育法”这个教学方法本身的优点，也对“项目教育法”运用到中职计算机教育进行了探讨。
（七）
一、模块化方法在技工院校计算机教学中作用
目前，在经济与技术快速发展的今天，计算机技术在企业中得到了广泛的应用，从而提高企业的社会经济效益，现代化企业在经营与发展过程中越来越离不开计算机技术的应用。因此企业管理者对于计算机应用型人才的需求也不断增加。为了满足这一需求，技工院校需要不断加强对学生的计算机教育教学，通过有针对性的教学来提高学生计算机的应用能力，满足社会发展的要求，充分体现个人价值。现阶段，企业为了得到更好的发展，就需要引进更多的计算机人才，根据计算机人才的分类将其分为多种类型，例如网络管理、编程、维护等。在实际教学当中，由于计算机所涉及到的内容非常多，要求学生掌握的知识也非常多，因此教师必须要考虑到学生的兴趣爱好，然后采用合理的教学方法开展教育工作，只有这样才能够帮助学生掌握更多的知识，提高学生的计算机应用能力，为社会的发展作出贡献。
二、模块化方法在技工院校计算机教学中的具体措施
1、调查并分析课堂，将授课内容进行合理划分
首先，在开展课堂教育之前，教师应该对学生的兴趣爱好加以了解，根据学生不同的需求以及心理特征来将授课内容划分为多个模块，这样有利于教学工作的有效开展。由于计算机教育教学内容过于全面，学生在学习过程中很难将计算机知识全面加以掌握，因此，侧重于某一方面的学习和强化，对于学生的工作和发展都有着非常积极的作用。在计算机的主要教学内容多种多样，其中包括了计算机维护、计算机编程、计算机网络管理、办公自动化以及多媒体程序设计五大模块，这五大模块的教育教学内容相对独立，是推动企业发展和社会发展的重要内容。但是，教学模块较多，教学内容较多，如果不做划分直接向学生开展教学工作，将会导致教学内容的泛泛，不但无法有效提升学生的综合能力，也使得学生无法较好的掌握一门学习内容，从而使学生失去了良好的社会竞争力，对于企业发展也是极为不利的。因此，必须要加强同学生间的交流工作，了解学生的兴趣和需求，从而对教育教学内容进行合理的划分，对学生开展有针对的教育教学工作，促进学生个人能力的提升，培养具有专业技术能力的实用性人才。
2、确保学生的自主选择权，提高学生的学习兴趣
技工院校在开展计算机教学课程中，教师应该让学生根据自己的喜好来选择各个相关模块，以提高学生的自主学习能力来保证学生的学习质量，从而有效的提高学生的计算机应用能力与水平。学习兴趣是学生自主学习的基础，过去，技工院校在开展计算机教学的过程中，由于内容覆盖的方面多，过于繁杂，因此很多学生在课堂中觉得枯燥乏味，对于计算机课程提不起兴趣。但为了应付考试，学生不得不强迫自己学习，一方面无法提高学生的计算机水平，另一方面还对学生的心理造成一定的影响。在课程中通过模块化方法的应用可以提高学生对计算机课程的兴趣，让他们根据自己的喜好来自主选择模块进行学习，激发学生的潜力与学习积极性，这对学生的学习以及未来的工作而言都有非常重要的现实意义。
3、加强教育教学方法的合理应用，提高模块化教学法的实际效果
计算机教育教学过程中，在保证模块化教学法的合理应用的同时，也应该加强对其他教育教学方法的应用，比如项目学习法、分组学习法、社会实践法、启发式教学法等相关教育教学方法，从而有效提升计算机教育教学的整体质量。在教育教学方法的应用过程中，必须要结合实际教学内容和教学环境进行合理的开展，比如，在软件编程模块教学过程中，适合采用分组学习法以及项目学习法，在软件编程过程中，会遇到较多的学习难题和困扰，利用项目学习法和分组学习法，能够帮助学生更好的解答相关教学难题，提高学生学习质量的同时，有效培养了学生的团队合作意识，对于学生的成长具有非常重要的意义。在会计电算化模块教育教学过程中，应该适当采用时间法和启发式教学法，对于学生所遇到的难点和重点进行引导和强调，以加深学生对相关知识的掌握，确保学生的实际学习质量。
三、总结
近年来，随着技术水平的不断提高，计算机技术在社会各行各业中得到了广泛的应用，推动了我国经济的快速发展。技工院校是向社会提供技术型人才的重要场所，拥有较高的计算机应用能力是技术型人才的前提，因此技工院校必须要在实践中加强计算机教育教学工作，提高学生的计算机应用能力，为社会做出贡献。模块化教学方法在计算机教学中的应用可以提高学生对计算机的学习兴趣，保证教学质量，有利于技工院校向社会提供更多专业型人才。
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