——2013暑期教师培训心得体会
为期三天半的朗读培训在所有参训教师的齐读声中结束了。在这几天的学习中，我们大家一直都被感动着，一直都被吸引着。酷暑难耐，身兼数职的赵介平院长从百忙之中抽出时间来为我们作课，他用那富有磁性的标准的男中音深深地吸引着在场的所有人，忘不了赵院长平易近人的步步引领，忘不了辅导老师的耐心指导，忘不了我们一起学习的热闹场面……
三天半的培训，不仅让我领略了大师的风采，更重要的是让我对阅读教学有了更准确更深刻的认识。
重新认识朗读 以前的我看朗读，觉得朗读不过是用普通话，正确、流利地读课文，再加上自己对课文的理解，有“感情”地读。但在学习的过程中，竟然发现自己原来的不少处理是错误的。不去关注文章的思想内容，不从全篇入手，是把握不准字、词、句、段所要表达的情感的。言语是有生命的，它是生命意识的表现，作为朗读者，作为一名语文教师，理应以自己的生命律动去叩问、探究文本的生命律动，才会真正做到代作者言，才是真正的有感情地朗读。“内明于己”，方可“外达于人。”
努力实现朗读 培训中，赵老师以《生命，生命》、《岳阳楼记》等为范文，针对不同的作品对教师们进行了现场指导，同时给老师们进行现场范读，和教师一起读。听着赵老师的声音，我感到震撼，突然觉得自己的声音怎么这么难听，都不敢说话了。从而也产生了想要
学好朗读的迫切心情，听课变得尤为认真，生怕漏掉一句。只要是能张嘴练习，必定用心感受，用心朗读，尤其是在下午白银老师的辅导中，更是用心地揣摩、品味，我知道，任何理论都离不开实践，只有反复练习，细心揣摩，方可真正实现朗读。“读而未晓则思，思而未晓则读。”
教学运用朗读 课标中，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。评价“有感情地朗读”，要以对内容的理解与把握为基础，要防止矫情做作。有论者称“教学生读好课文是阅读课成功的最直接标志”是很有道理的，要朗读得好，势必要认真领会、准确表达文字作品的语词涵义和精神实质，基于理解感受的朗读才是真的朗读，而真的朗读必然会加深朗读者的理解感受。我想我应该把此次活动中学到的朗读技能技巧教给学生，学生通过这种训练既可以掌握语文知识，提高诵读水平，又可以增强对作品的理解，培养学生的培养人文情怀、人文精神，提升人的文化修养，这种寓教于乐的好方法我们何乐不为呢？记住：“将朗读进行到底！”
作为一名语文教师，我将在工作中不断地学习朗读，在积累中不断提高自己的朗读水平，深入感受朗读的魅力，让语文教学更精彩！
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