时间： 2012年12月10日 地点：三楼办公室 参加人员：全体英语教师 活动内容：评陈云老师的课 活动过程：
一、陈云老师谈上课思路：
本节课内容是Unit 4 Topic 3 What time is it now? Section C (第3课时)。 教学目标： 1、复习时间的表达 2、复习学过的形容词 3、复习动物名称
4、培养学生关爱和保护动物的意识 教学重点：时间的表达 教学难点：时间的表达
授课思路：首先复习Secrion B 的1a和2a，然后通过设问自然过度到本课的内容。再通过听力练习对比区分进行时间的表达法，自己归纳总结其不同，再做一些练习进行巩固；然后完成1b，让学生掌握如何谈论时间及自己所喜爱的动物。 二、评议：
赵英美：本节课课堂气氛活跃，教师语速适中，充分体现出学生主体，老师作为主导的地位。
黄远：让学生有充分的时间来练习巩固，达到了预期的教学目的。 赵邦珍：复习具体详细，讲练结合，使学生明白目标重难点。但有个别知识点拓展不够充分。
宋艳：希望在教学中能尽量使用口语教学，规范板书设计。
评课记录2
时间： 2012年12月11日 地点：三楼办公室
参加人员：全体英语教师 活动内容：评李颖老师的课 活动过程：
一、李颖老师谈上课思路
本节课内容是Unit4 –Topic 1-Section A 第二课时。 授课思路：
1、这节课的内容较多，在教学设计中主要是通过老师讲解，学生自主学习来完成形容词的比较级和最高级的教学和理解。
2、让学生根据2a图片完成2b表格，并做讲解，最后老师做归纳总结。
二．评议
1、教态自然大方，亲和力强，课堂引入自然，环节过度流畅，。
2、本节课上老师准备不够充分，板书设计稍有欠缺。
3、在教学中应注重引导学生，并让学生多练习，以教学效果。
评课记录3
时间： 2012年12月12日 地点：三楼办公室
参加人员：全体英语教师 活动内容：评黄远老师的课 活动过程：
一、黄远老师谈上课思路：
本节课内容是Unit4 Topic 2 Section B。
1、先让学生自己读对话，引导学生复述对话内容。 2．讲解对话中的知识点。 3．进行听力练习。 4．完成1c及2b。
二．评议
1、知识讲解详细，容量大。教态亲切大方，板书工整漂亮。
2、根据对话内容归纳能正确完成对话后的题，而且讲完后的复述很到位，让学生通过自己的读老师的讲到最后都能大致复述对话。思路非常清晰明了。
3、时间分配不够合理，课堂调控不到位。
4、建议课上关注全体学生，让所有学生都能参与到教学活动当中，注意调动部分学生的积极性。
教师充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式。这节课教学流程自然，思维活跃，而且老师给了学生一些空间，让学生充分发挥想象。
评课记录4
时间： 2012年12月12日 地点：三楼办公室 参加人员：全体英语教师 活动内容：评赵英美老师的课 活动过程：
一、赵英美老师谈上课思路：
本节课内容是Unit 4 Topic 1 Section C 。 教学目标：
1、复习形容词比较级和最高级的用法及变化规则 2、复习学过的形容词
3、增强学生保护水资源和森林资源的意识
教学重点、难点：形容词的比较级和最高级的用法及构成
授课思路：首先复习Secrion B 的内容和形容词比较级，最高级的用法，然后领读单词并检查预习作业，之后过度到本课的内容，呈现
新课。再做一些练习进行巩固；让学生了解保护水资源和森林资源的重要性。 二、评议：
1、教师的提问及评价艺术从很大程度上起着启发引导的作用并左右着教学效果，赵老师在对课文问题的设置中呈现了不同的层次的问题，使课堂在老师有序的一问一答中，闹而不乱。
2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多老师的一个毛病。 3、建议在教学活动中适时的给予学生鼓励，增强学生学习英语的信心，
评课记录5
时间： 2012年12月13日 地点：三楼办公室 参加人员：全体英语教师 活动内容：评宋艳老师的课 活动过程：
一、赵英美老师谈上课思路：
本节课内容是Unit 5 Topic 3 Section A 。 教学目标：
1、复习形容词比较级和最高级的用法及变化规则 2、复习学过的形容词
3、增强学生保护水资源和森林资源的意识
教学重点、难点：形容词的比较级和最高级的用法及构成
授课思路：首先复习Secrion B 的内容和形容词比较级，最高级的用法，然后领读单词并检查预习作业，之后过度到本课的内容，呈现
新课。再做一些练习进行巩固；让学生了解保护水资源和森林资源的重要性。 二、评议：
1、宋老师由学生感兴趣的问题来导入新课更能提高学生学习英语的兴趣。新课过渡自然大方。宋老师的课堂真正体现以学生为本，做到教师是引导者，促进者，组织者的课堂理念，宋老师的课堂从头至尾大都是全英文授课，迫使学生通过语境和老师的肢体语言理解老师所表达的意思，这样学生的听说能力得到潜移默化的训练。 2、学生对单词和课文的对话操练少了点。
3、建议合理分配课堂时间，多给学生练习和讨论的时间，让更多学生参与到教学活动中。
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