教学内容：
1．歌曲：《这是什么？》 《时间像小马车》
2．乐曲：《在钟表店里》《调皮的小闹钟》
分析教材：
1、弦乐《在钟表店里》
《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特(1850-1893)所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。乐曲采用旋律、节奏、音色、速度等手段，描绘了形形色色的钟表形象，抒发了人们的喜悦心情
3、歌曲《这是什么》
《这是什么》是一首创作儿童歌曲，2/4拍，五声宫调式，为四乐句构成的一段体结构。歌曲以谜语为歌词，“会说没有嘴，会走没有腿”生动形象富有童趣，那是什么发出的“嘀嗒”与“当当”的声音呢，启发学生以形象思维，积极动脑思考。
分析学生：
刚刚升入二年级的学生，可以说对音乐有了较为初步的认识，尤其对那些有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、用动作把自己对音乐的理解表现出来，但这种表演常常是最原始、最表面的，音乐形象稍有些抽象他们便不知所动，加之学生对音乐素材的积累浅而少，体态语言就更显得匮乏了。此时特别需要老师的帮助，从音乐本身和其思想内涵上引导学生，使他们的内心与作品产生共鸣。
设计理念：
1．根据低年级学生的年龄特点（注意力集中的时间短），创设音乐情境，营造和谐而快乐的学习氛围。
2．在学习歌曲的同时，欣赏《在钟表店里》，不断积累音乐素材，以拓宽学生的音乐视野。
3．启发学生积极参与、表现音乐，在师生、生生的交流活动中，学习知识，培养合作意识。
教学目标：
1、通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》，唱《这是什么》、《时间像小马车》，使学生认识到
时间的宝贵，懂得珍惜时间。
2、通过律动感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
3、拓宽学习内容（简单的知识整合），培养学生发散思维的能力，从而感受音乐丰富的表现作用。
1、 主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动。
教学用具：
钢琴、录音机、教学磁带、钟表、图片等
课前准备：
教师根据教室条件，在课前把椅子摆成圆形，以作钟表；多余的座位恰好装饰四个点，示为时间（几点？）如图：
同时，我还准备了各种钟表来营造学习 “时间的歌”这一课的教学氛围。
（引发了学生对记时方法的兴趣） 教学过程： 第一课时
一、 学习《时间像小马车》
1、 用听唱法学唱歌曲，听师范唱，边听边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作，感受音的
高低
2、 听录音范唱，感受歌曲的拍子和情绪。 3、 再听跟录音轻轻的唱，注意突出强拍
4、 再听师唱，注意听和看老师在唱“哒哒”时是怎样唱的
5、 初步学会歌曲后将学生分成小组听录音，编创歌曲动作，选择打击乐，比赛谁学的快而好。 6、 讨论哪一中乐器象马铃声，哪一种像马蹄声。小马车奔跑在什么地方？用什么样的声音伴奏？
怎样变换力度敲击更加合适
7、 分组汇报，一组学生表演，一组学生唱歌，一组学生打击乐伴奏，共同合作完成歌曲的表现。
二、 编创与活动：探索生活中的声音
1、 老师把准备好的各种物品让学生细心观察，生活中哪些物品能发出声音？怎样使他们发出高
低、长短、强弱不同的声音。
2、 鼓励学生发现身边的物品，敲击声音，自己探索。
四、小结下课
第二课时
一、学习《这是什么》
1、 猜谜的形式导入
一个朋友三条腿 日夜奔跑不怕累 马蹄哒哒告诉你 时间一定要珍惜
3、 用听唱法学唱歌曲 （1）、听师范唱感受拍子
（2）再听用手号做旋律的走向动作，感受音的高低
（3）提示学生在唱这首歌时要注意节拍重音，子头要清楚，唱“哒哒”时应舌尖动作，使吐字清晰，轻巧。
4、 初步学会歌曲将学生分成几小组，编创歌曲动作，选择打击乐器
（1） 让学生自己讨论选哪些打击乐较理想 （2） 想一想哪件乐器像马铃声，哪件乐器像马蹄声 （3） 再想一想怎样变换速度和力度更加适合。
三、 分组表演汇报和评价
四、 编创与活动：传消息、按课本要求 第三课时 一．学生听音乐进教室：（《时间象小马车》
学生：随着音乐的节奏自由地表演。
（音乐停 ，学生按座位座好，看到新的队形有些好奇。）
二．教学导入：（解决难点）
教师：时间过得真快，转眼新年又快到来了，请问，你们喜欢过年吗？说说你是怎样过的？ 学生：（争先恐后地说）我过新年的时候穿最漂亮的衣服、看烟花、到郊外放鞭炮、在酒店聚餐、看
春节晚会、全家到外面旅游、一宿都不睡觉……
教师：在新世纪到来的时候，谁听到了新年的钟声？ 学生：在电视里、在大钟寺……
教师：大钟是怎样的声音？谁能来模仿一下？ 学生：当！当！当！…… 三．学习歌曲《这是什么？》
（1）教师：同学们真棒，回答得真好，今天杨老师带来了一首谜语歌曲考考你们看谁最快猜出来，
让我们听听歌里是怎样唱的？（播放歌曲《这是什么？》）
教师：提问——谁知道这首歌里唱的是什么？
学生：是钟表、是小闹钟、是座钟……
（2）复听歌曲， 随着音乐感受节拍，并轻轻的拍2/4拍节奏
（3）再听学生跟读：滴答滴答滴答滴答当当当！ 滴答滴答滴答滴答当当当！
会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们：什么时候起？
什么时候睡？
要求：边读边创编动作，体会节拍的特点（运动的、动感很强）
（4）播放音乐《这是什么？》感受情绪音乐——欢快、活泼、跳跃的（学生表演着唱一唱。）
教师：现在，老师站在中间，伸出左右臂，看看我们的队形象什么？
学生：（急切地齐声回答）象钟表！
教师：请你说一说钟表的作用。
学生：告诉我们什么时候上学、下课、吃饭、起床、睡觉……
教师：你能讲讲你还知道古代到现在还有哪些计时方法（课前让学生查找资料）
学生：（能讲多少就讲多少，然后师补充）计时方法有观看太阳、点香、打更、等
四、表现歌曲
（1） 分组进行配乐器和创编动作 （2） 分组表演和进行评价
二、欣赏《在钟表店里》
教师：小闹钟日夜不停地辛勤工作，它病倒了，怎么办呢？ 学生：再买一个新的…去商店退换…到厂家保修……
教师：小闹钟天天陪伴着我们，跟它有了感情，还真舍不得丢掉呢，让我们把它送到钟表店里去吧！（播
放音乐《在钟表店里》第一部分）
提示：在这段音乐中听到了什么声音？
学生：聆听并分辨各种音响，然后回答——有音乐盒的声音、上发条的声音、上弦的声音、闹铃的声音、
大钟摆摇荡的声音、卡通表发出的报时声……
教师：经过钟表店里老爷爷的紧张工作，那些有问题的钟表都修好了吗？
（播放音乐《在钟表店里》第二部分——优美的旋律） 学生：老爷爷看到自己把坏的钟表都修好了，高兴地笑了——
他在擦汗， 他在喝水，
他在欣赏着钟表发出的各种声音， ……
钟表店里的音乐真是太丰富了。
教师：对了，音乐就是这么神奇，它会表现很多的东西。人们都说“一年之际在于春，一天之际在于晨”，
你看！太阳已经升起来了，让我们快快起床吧！（播放《在钟表店里》第一部分 欢快热烈地）
学生：随着音乐有节奏地律动——起床、穿衣、穿鞋、刷牙、洗脸、梳头、吃饭、背书包、上学…… 课堂小结：
今天我们所听、所唱的都是有关——“时间的歌”，这说明时间对我们来说真是太重要了。其实描写时间的音乐还有许多，比如：《哦！十分钟》，唱的是小朋友在课间休息时快乐地游戏，你们还能找到有关时间的歌曲或者乐曲吗？请下课查一查……
今天的课就上到这儿，让我们伴着时间的脚步去学习新的知识吧。 （学生在“滴答滴答”那有节奏的音乐声中走出教室。
课后小记：
刚刚升入二年级的学生，可以说对音乐有了较为初步的认识，尤其对那些有情节的音乐作品更为喜欢。他们很愿意用歌声、用动作把自己对音乐的理解表现出来，但这种表演常常是最原始、最表面的，音乐形象稍有些抽象他们便不知所动，加之学生对音乐素材的积累浅而少，体态语言就更显得匮乏了。此时特别需要老师的帮助，从音乐本身和其思想内涵上引导学生，使他们的内心与作品产生共鸣。 在这一课中我能根据低年级学生的年龄特点（注意力集中的时间短），创设音乐情境，营造和谐而快乐的学习氛围。课前让学生查找古代的计时方法，适当的拓展学生的知识面和课外学习能力能启发学生积极参与、表现音乐，
在师生、生生的交流活动中，学习知识，培养合作意识。
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