“四力”齐发推动社区老年教育

・合月巴老年教育经验文章选编．　鼹国　鼠　口合肥市包河区烟墩街道滨湖明珠社区惑　唐佳　社区老年大学的开设，　可以让更多老年人实现就近　指导。通过表彰先进、开展创　思想性、政治性。另一方面，　建社区老年学校示范校（点）　根据老年人的实际需求和兴　入学的愿望。并使他们通过学　等活动，使社区老年教育工作　趣爱好，不断改进专业设置，　习更好地融入社会，成为促进　充满活力。　让老年人掌握更多实用的知　心强，具有开拓精神，擅长　与群众沟通的行家里手作为　管理人员。通过在社区选拔　领导要有力。一方面，　能人，与高校、医院资源共　要把老年教育工作列入各级　享选择能师，不断丰富课程　领导的责任目标，年终考核，　设置，提升教学质量。利用　加学习。　与领导政绩挂钩。另一方面，　学习、讲座、培训等方式，　管理要尽力。要建立完　作为社区老年学校的领导，要　加强教职工队伍建设，促使　善的规章制度，加强“校风、　主动向上级反映基层老年群　大家齐心协力，共同推进社　教风、学风”建设。体现人性　体的学习愿望，争取重视和支　区老年学校发展。　化管理，做好深入细致的思想　持。同时，有关部门应加大对　思路要给力。一方面，　工作，主动为老年朋友排忧解　社区老年学校的扶持，帮助解　要坚持将政治理论作为学校　难，保证他们进得来、留得住、　决办学中的难题并给予具体　的必修课，突出老年教育的　学得好，不断巩固生源。　社会稳定、构建和谐社会的　主力军。实践证明，加强“四　力”，是发展社区老年教育的　重要保障。　人员要协力。选择事业　识。办学中还要积极“借力”，　充分依托区级老年大学，不　断完善社区老年学校的办学、　教学工作。同时，发挥远程　教育的作用，让那些行动不　便的老年人足不出户便能参　根据老年学员的特点，在　老年大学的教学活动中，要突　出“四性”：一是课程开设的多　邮件、上网聊天、浏览网页，尝　到学习的甜头，增强学习兴趣。　三是教学方法的灵活性。老年学　员年龄和文化程度差异较大，教　样性。即课程门类多样化和专业　课程层次化，满足各层次学员的　把握特厶学中必须因科而异、因人而异、　因内容而异，采用灵活多样的教　学方法，如讲授法、讨论法、讲　口　　口　不同需求。既要保证多数学员听　得懂、学得会、用得上，保持学　肥　市　巢　湖　习的连续性；也要满足需要“拔　评法，演示法、操练法等，既活　高”的学员的学习积极性，为他　们提供向深层次知识领域拓展的　跃了课堂氛围，也有助于学员加　深记忆。四是教学体系的开放性。　机会，帮助他们实现“大器晚成”。　二是课程内容的实用与速成性。　如，针对老年学员时间和精力有　限的特点，在电脑教学中，可以　将理论知识弱化，以实用技能为　老年教育应采取课堂教学和课外　活动、校外社会实践相结合的方　式，以讲促学、以学促用、以用　老　年　大　学　丁　尔　传　促为，充分发挥老年大学在社会　主义精神文明建设和构建学习型　主。使学员通过学习很快就能发　社会中的积极作用。瀚　２０１５年２月＼５７