初中数学复习课教学

初中数学复习课教学

作者：漆春明

来源：《当代人（下半月）》2018年第09期

摘要：中考对于学生来说具有十分重要的意义，因此，初中数学教师应当认真研究.就如今初中数学复习课的教学模式来说，普遍是以教师整合和归纳本学期的数学学习重点内容和难点内容，再把这些重点、难点快速讲一遍。不得不说，以上的数学复习课看似完整、合理，实际上却缺乏一定的科学性和实效性。 关键词：初中数学;复习课;实效性

随着人们对初中数学学习效率、学习方法等的关注度不断加强，要想在提高学生学习效果和学习成绩的前提下，减轻学生的学习压力和学习负担，除了上课的听课效率之外，复习课的学习计划和利用就显得尤为重要。复习课的存在是让学生梳理已学知识，加深重点知识的理解，有更好的解题思路和解题方法。 一、数学考试大纲及重要考点

初中是一个非常重要的过渡性阶段，这个阶段的学习将会对学生未来的数学学习产生较大的影响，因此，初中数学教师应当高度重视初中数学教学效率的提高。初中数学教师想要实现中考数学复习课的创新教学，他们首先必须了解和熟练掌握中考考试的大纲以及重要的考点，然后以它们为教学的基础和方向，这样才能够提高初中复习课程教学的效率。考试大纲已经明确指出了初中数学教学必须高度重视以下几个方面的内容：第一，初中数学教师在复习课上必须体现出数学的育人价值，从而提高初中生的整体素养。第二，数学复习课上，数学教师应当采取措施培养学生的核心素养。第三，注重学生自主探究能力、数学逻辑思维能力、计算能力的培养。

二、初中数学复习课教学创新的具体措施 1、发挥学生在数学复习课上的主体性作用

无论是在任何课程的教学过程中，其受众和主体永远都是学生，而不是教师，作为初中数学教师，更应该深刻认识到學生的主体地位，尤其是在复习课这种强调学生学习效果的课堂上，老师是学生的引导者，因此在进行数学复习课程的教学过程中，要切实关注学生的学习需求、学生在数学学习中遇到的困难等，以解决学生的难题、教会他们正确的学习方法和学习习惯为首要的教学任务。老师在平常的教学中要培养学生自主学习能力和积极思考能力，在复习课上对过去已学的数学知识进行归纳和梳理，所以说老师要重视易考点和重点，在课堂上鼓励学生对于一知半解的知识点进行大胆提问，把自己不懂的地方说出来和老师同学一起探究，那

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么老师才能掌握学生的数学复习情况，才能及时调整好复习教学计划，做到课堂效率化的最大化。

2、制定明确的复习计划和复习目标

初中数学复习课的进行绝对不可以走一步算一步，或者时间充足的话就讲细一点，时间不够的话就大致过一遍。这对于初中生的数学考试效果以及后期数学学习的基础来说都是十分不利的。所以，在复习阶段开始之前，教师就应该做好规划和设计，明确复习课整体的目标和阶段性的目标，帮助学生在复习阶段做到循序渐进，有条不紊。老师在制定数学复习教学计划时要通过平常的考试情况和作业的反馈情况对于复习重点有个大致了解，在复习的同时要让学生对于理论知识和数学公式有深刻的理解，要能熟练使用公式来面对多种题型并且灵活应用，对于重点题目的解题思路和解題方法要展开教学，培养学生的数学思维能力和解题能力。例如，初中数学中二次函数是考试重点，面对繁多的公式定理和复杂的换算，学生往往会计算失误，老师要明确解题思路和解题步骤，通过经典例题加强学生对其充分掌握。 3、针对不同的学生群体进行不同的复习指导

一个班级内学生的智力、学习能力、数学敏感程度、对于数学学习的兴趣都是不尽相同的，倘若采取“胡子眉毛一把抓”的复习策略，只会导致原本听不懂的学生还是听不懂，原本就会的学生又重复学习，这样的复习实效性难见成效。因此，教师首先要对本班学生数学情况有一个大概的了解，然后进行针对性的复习训练。不如将学生进行科学的分组，然后针对每组成员的特点制定不同的学习计划的要求。老师要正视个体差异，让基础差的学生掌握扎实的基础，让成绩好的学生多向发展，提高数学能力。老师在作业的布置上要充分考虑个体差异，要让学生对于数学的基础知识能够掌握并且多训练，并且可以在后面适当加两道拉分题，让好学生能够得到充分的数学训练，积极思考，提高成绩。这样就能够为不同层次的学生创造更为适合的学习氛围，也能够提高低层次学生的自信心，激发他们的数学学习兴趣，还能够有效拓展高层次学生的数学视野，提高他们的数学学习能力。 4、了解中考考试大纲，制定科学教学计划

大纲有利于指导初中数学教师顺利开展复习课程，笔者对数学中考考试大纲进行了简单的总结，初中生需要掌握的重點考试内容有：数与式、方程与不等式、函数、四边形、圆、图形交换、统计与概率、以及三角形，这些都是历年中考的重要内容。当初中数学教师总结出了中考考试内容以后，他们就可以为学生制定复习教学计划了。 5、做好班级学生的学情分析，因材施教

笔者经过调查研究发现，有一些初中数学教师为了提高数学复习课程教学的效率和班级在年级的排名，他们没有做好班级学生的学情分析，甚至采取了区别对待的方式来教学，这种教学方式严重打击了初中生中考复习的自信心，有的学生因此而自暴自弃。面对这种情况，初中

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数学教师在开展数学复习课之前就应当认真分析全班学生的学习情况，比如哪些学生数学基础较差，哪些学生自觉性较好，哪些学生数学成绩优秀。当初中数学教师详细了解了班级每个学生的情况之后，他们才能够做到因材施教。 结语

综上所述，初中数学复习课教学创新具有十分重要的意义，数学教师应当熟练掌握2017年数学考试大纲及重要考点，然后将采取措施来提高复习课教学的效率，例如做好班级学生学情分析、创设真实的考试环境等，最终帮助初中生考出理想的成绩。 参考文献：

[1]马风丽.探讨初中数学复习课教学存在的偏差及其应对策[J].数理化解题研究，2017（26）

[2]蔡庄娣.初中数学复习课的设计与讲解[J].数学大世界（下旬），2016（07）