要是你在野外迷了路听后感

——《要是你在野外迷了路》听后感

密水街道周阳小学 管彩彩

4月14日我们工作室的全体成员结伴而行，来到了单晓霞老师所在的学校——第一实验小学，聆听了她所执教的《要是你在野外迷了路》一课。这首儿童诗知识丰富、形式新颖，全文以诗的形式向学生介绍了四种天然的指南针：太阳、北极星、大树和积雪。孩子们在老师的引导下拨开了迷雾，掌握了辨别方向的方法，体会到了大自然的奥秘。

注重激发学生的兴趣

在导入新课的时候，老师出示了懒羊羊的图片给孩子们讲了一个充满童趣的小故事：“懒羊羊在野外找青草迷了路，它想起了村长讲的小诗，利用诗中的办法找到了回家的路。”这样充分调动起了学生的学习兴趣，孩子们都急切地想知道懒羊羊是怎样回到家的。

小组合作有序高效

教师设置的的学习提示符合低年级学生的学习特点，“找出最感兴趣的一种辨别方向的方法，说给小组内的同学听一听，并说说它是怎样为我们指点方向的？”尊重了学生的个性；“小组内的其他同学一定要认真听，及时做出补充”让学生学会了倾听。学生在小组内合作得有序，讨论得热烈，各抒己见，真正的做到了“取长补短、快乐学习”。

小组讨论结束，集体汇报的过程中，老师及时地引导，让学生说一说自己学到的方法，并找到相应的段落再读，然后请学生说说自己读懂了什么，学生用自己的话或书中的句子汇报自己的学习成果。在学习的过程中，老师抓住了“向导”、“稠”、“沟渠”等重点词语让学生走进了文本，学会了理解课文的方法。

在理解天然指南针“沟渠里的积雪”时，因为学生实际感悟弱，老师就通过课件图片引导他们思考。直观的感受化难为易，孩子们恍然大悟一下就理解了沟渠里的积雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方。

虽然只是二年级的孩子，虽然班里的孩子那么多，但是却让我感觉到了他们的合作训练有素，所以教师教得轻松，学生学得高效。

注重文本的朗读感悟

教师采用了多种方式让学生反复走进文本，指导有方法，学生感悟得深刻。初读课文时，要求学生“读准字音，读通句子”让学生初步了解诗歌的内容。学习词语之后，在班内开火车读课文，其它同学边听边想“当我们在野外迷路时可借助哪些来辨别方向”，孩子们养成了带着任务读课文，学会了思考。在交流学习收获的过程中，老师让学生们通过朗读来“夸一夸这位忠实的向导”，学生们读出了感情，读出了收获。这多种形式的读，层层深入，螺旋上升，既调动了学生的学习积极性，又让孩子在读中体味诗歌的美与魅力。

充分发挥课件的作用

这篇课文是以诗歌形式出现的，朗朗上口，浅显易懂。但低年级的孩子注意力时间短，如果只是老师在枯燥地讲解，势必会使孩子丧失学习兴趣。而且，课文中出现的天然指南针对于二年级的孩子来说，与现实生活是有距离的，为避免枯燥乏味，老师充分运用了多媒体课件，多形式的教学方法，有效激发和调动孩子的学习兴趣与学习欲望。

写字指导有方法

这节课上，老师有针对性地选择了“忠”来指导识记和书写。先让孩子说说记忆的办法，再在小组内研究如何把这个字写好，这样的方法让孩子感到学习生字是一件很有趣的事，培养了孩子互相帮助，互相合作的学习能力和意识。这样，既让学生记牢了这个字，又培养了学生独立解决问题的能力。在此基础上，老师范写，学生认真看、仔细写。如此的教学，学生一定会写得一手好字！

孩子们在趣味无穷的语文学习过程中领会到大自然的奥秘，增强留心观察周围事物的意识，学会了做生活的有心人。参加了王英名师工作室，结识了这么多值得我学习的朋友，她们也为我的教学“拨开了迷雾”。在以后的教学过程中，我定会以她们为榜样深入研究课堂教学，拉近自己与她们的距离。