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时 间 上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；第二周 地 点 心理咨询室 辅导教师 杨帆 辅导对象 王某 问下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学题表书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。现 所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。 1、改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些时间来关心他的学习和生活。 活动过程 2、采取情感导入策略正面转化。首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养整理范本
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他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。 3、多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人的榜样。 4、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创造一个健康、理想的活动环境。 活动效果
他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.
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时 间 第四周 地 点 心理咨询室 辅导教师 辅导杨帆 对象 刘某 整理范本
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乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.但容易激动,脾气问题暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难. 表现 1,建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬, 2,系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去活动过想象犯错误后的后果,这样多次的反复后,自觉地对自己的言行加以控制,降低犯错率. 3,提供学习榜样.提供可模仿的老师,同学的榜样示范来增强行为的认知.如程 把案主跟优秀学生编在一起坐,编在一个学习活动小组. 4,激励法.按斯金纳的操作条件反射学说的观点,学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造.在辅导中,我用奖小红花等方法,只要主能按教师的规定去做,就能获得教师的一次特殊奖励. 活动效果 该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.
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时 间 第六周 地 点 心理咨询室 辅导 教师 杨帆 参加人员 张某 该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老师,同学都很少问题沟通,不愿意交流.上课听讲极不专心,有时还会发出怪叫声,故意破坏纪律表以引起他人的注意. 现 1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨. 2,讲究辅导的方式 平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同活动过程 学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了. 3,帮助制定近期目标 我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯. 整理范本
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他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学活生. 动效 果
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时 间 第八周 地 点 心理咨询室 辅导辅导杨帆 教师 对象 黄某 活动在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实,但也不像一内容 些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力. (一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事. 二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作.凭借她的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间. (三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间。 性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总活动过程 活动效果 通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,学习有了兴趣.
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时 间 第十周 地 点 心理咨询室 辅导辅导李某 杨帆 教师 对象 活该生与别的同学交流时，特别关注别人对自己的看法，总是觉得自己被动内孤立，上课常走神。她真是苦恼极了，却很难改掉这个坏习惯。 容 1、体验“成功”喜悦，克服“自卑”心理 多形式、多层次地让李寒“体念成功喜悦，克服自卑心理”。其一， 教学降低重心，重视基础。其二，课堂上创造参与的机会。课堂上让她活动过程 回答能够解决的问题、主题班会让她发言等，让她知道“我的回答还可以得到老师的表扬、我的讲话还可以得到同学们的掌声”。其三，给予展现自己、锻炼自己的机会。李寒体操做得不错，让她领操。 2、学会恰当评价自己 自卑的本质就是自我评价过低，以至信心不足。要克服自卑，应从恰当评价自己入手。要善于发现自己的优点和长处，肯定自己的成绩；要整理范本
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进行“别人能行，我也能行”的积极暗示，以振作精神，增强信心。 3、确定合乎实际的目标。 奋斗目标应根据自己的能力分阶段制定，首先确定最有可能实现的近期目标，集中精力向这个目标冲刺。这个近期目标实现后，再制定下一个近期目标，循序渐进，这样可以减少挫折和失败，有效的保护和增强信心，防止自卑感的产生。 活动越好、学习劲头越来越足、学习成绩稳中有升。 效果 随着学习的适应，同学的逐渐了解，学习方法的改变，他的心情越来
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时 间 十二周 地 点 心理咨询室 辅导 教师 辅导陈某 杨帆 对象 问 1、 有时玩红领巾，一根一根丝抽，用牙咬。有时玩学习文具。 题表2、谁说话向谁看。 现 整理范本
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和该孩子的家长联系，了解他的情况，和在家的一些表现 针对他的情况我把座位调在第一排座位上，方便上课时、做作业时提醒活动过程 他。 对他软硬兼施，以鼓励为主，利用课余时间对他进行辅导。 活动效果 通过对他的教导，关心，发现他有时好，有时坏，大多数时候表现很好
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