一次心理课后，同学王跟我走进了水房，“老师，怎么才能让自己得精神病？” 我转身看了他一眼，表情很严肃。不像是开玩笑的样子。
“哦，你怎么突然问这样的问题呢？”
“没什么，我就是感觉好玩，原学校的老师也讲过心理课，就是做做游戏，问几个问题，没您讲的有意思。”
“每个老师都有自己的教学计划和安排，不会都是一样的内容。这个都很正常。” “您说的也是，没什么事情了，老师再见！”说着他就走了。
看着他远去的背影，我从这个孩子的问题中推测，他在寻求我的帮助。
第一次辅导（2017年12月18日）
第二天午饭后，我把同学王带到了心理咨询室。简单的一些谈话之后我了解到，他的爸妈都在航天单位上班，每天都很忙，周末也很少得到关照，基本上都是自己一个人在家玩游戏，饿了泡包面吃或者叫外卖。就是不吃也感觉不到饿。当我想再次澄清有关“精神病”的问题时，他避而不谈，“没什么，我就是问问。”一阵沉默之后，他指着沙盘室问，“老师，这里面是什么？”“我带你看看就知道了。”他的表现正是我所期望的。
“哦，老师，这就是沙盘吧？”他问道。 “你以前玩过吗？”我说。
“听老师说过，不过没有玩过。” 我跟着问：“想玩吗？”
“想！”他回答的很干脆，非常愿意。
我给他介绍了一些简单的规则之后，自己就开始了沙具的摆放。
此图为初始沙盘，属于受伤主题。表面上看比较凌乱、分裂，充满了攻击、争斗。但仔细察看就会发现其间的规律。沙盘的中心区域体现了同学王内心的冲突主题；此区域为心理能量的重点；左右两部分对比明显。
具体沙具摆放为，中间一群蛇在撕咬、争斗，一只蝎子也参与其中。右上角是懒洋洋带着一只绿色的蜥蜴在观战；左下角是一条卧着的狗，也在观战。
一般的来访者，对作品都能命一个令自己满意的作品，可是同学王在思考了很久之后表示，无法对其命名，也说明了其矛盾的内心状态。同学王解释说，这些争斗的蛇和蝎子都是
“黑社会”，这个懒洋洋是他自己，绿色的蜥蜴是自己的宠物，下方的小狗是自己养的。都在观看这些黑社会打架呢。你看啊老师，现在社会上很多不公平，很多人吃不上饭，很多人的生活非常苦，其他的人浪费很多东西。
从沙盘的表现和同学王的解说，基本上可以推测出对他内心的冲突的假设基本是合理的——幼年时期心理上留下了阴影和伤害。
第二次辅导（2018年1月5日）
这次来到咨询室，同学王显得轻松了好多。简单的谈话之后，我让他躺在了音乐放松沙发上，体验了15分钟的彻底放松。
当我问及小时候是不是有过一些记忆深刻的事情，让你难以忘记，或者说，对当时的你来说是一种极大的事件，让你无法接受。他很直接地否认了我的提问，说那根本就不是什么大事。
“可能是我没有表达清楚，我问的是对当时的你来说的，而不是以你现在的经验和处理事情的能力来说，是极大的事情。”
听完我的提示后，这次他没有直接否定我，而是进行了沉思。大概半分钟后，他说上幼儿园的时候，我做的卷子不好，老师拿着我的卷子对我大声嚷，还骂我。
“那你当时什么感受啊？”
“当然很害怕啊，我感觉老师哪能那样啊！” “那这样的事情后来再次发生了没有啊？”
“出现过几次。”同学王面部表情显得很淡然，像是在讲述别人的故事，这样的反应也表明了他的无奈。
于是，我追问道：“你和爸妈提过这样的事情吗？”
“说过，他们也没说什么，就是让我好好学习，听老师的话。” “听完爸妈的回答后，你有什么感觉啊？”
“反正他们不管，我能怎么做啊？”眼睛中透露出了一丝悲伤。
“我能理解你当时的感受，一个五六岁的孩子遇到了老师的责备甚至辱骂，不知道怎么应对，的确是一种难以承受的大事。让当时的你不能理解的是父母也没能及时帮助你，让你感觉到很无助。你能说出自己内心的话，承认了自己的童年经历，而不是一味的压抑，老师非常高兴，说明你在成长。因为你不说出来，这些不好的影响就会一直伴随你，并且他们会以其它的形式表现出来。今天的谈话暂时就到这里，咱们下周再约个时间继续好吗？”
“老师，跟您说出来心里边感觉好了一些。”
“那就最好了，我们约定一下可以吗？回去之后列举一些你父母令你感动的事情，不少于5件。”
“嗯，好的。”
第三次辅导（2018年1月12日）
第三次来到咨询师，同学王告诉我五件事情就想起了三件。我说“这也很好啊，说来我听听。”
1、他们上班不是正式工，是合同工，工资很低，还经常加班。 2、为我花了很多钱。
3、好几次惹事，都是我爸帮我平的。
“这三件事情，每一件都很具体，都很典型，有这样的爸妈真是替你高兴。”
“有时候，就是感觉他们也挺不容易的，他们和正式工的待遇差别很大，工资还不到他们的一半呢！这么多年也没赚什么钱。”
“没想到你还这么体谅自己的爸妈，如果他们知道了一定会很高兴的。其实，你想改变这种状况，报答你的父母，感恩他们的付出。”
“现在什么都做不了。”
“做不了什么，那是因为你还不具备做什么的本领啊，有了想要为爸妈做点什么的目标，你可以从现在开始提高自己的本领。”
“我知道自己该好好学习，就是好久不学了，都忘记了。”
“只要你想要好好学，我们做老师的都原意帮助你的。”
三次辅导基本结束，同学王的心结也基本打开。在此过程中，沙盘分析起到了至关重要的桥梁作用。虽然同学王的童年伤痕出现的诱因是老师的责骂，但根本原因在于父母当时对其求助的漠视，这使得不良事件的影响扩大化。所以，第二、三次的辅导在于引导学生王对父母进行理解和感恩，从而一定程度上梳理和缓解了他内心的矛盾和冲突。
参考资料
[1]茹思·安曼，高岚 译，《沙盘游戏中的治愈与转化:创造过程的呈现》，中国人民大学出版社，2012年1月出版。
[2]西格蒙德·弗洛伊德 作，周丽 译，《精神分析引论》，武汉出版社，版
2014年5月出
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