做一个会“偷懒”的班主任

玉溪第三小学 云南 玉溪 653100

做班主任最深刻的感受莫过于一个“累”字,“保姆式”的班级管理模式已经让很多班主任身心俱疲。班级纪律，要维护；班级清洁，要督促；学生做操，要到场；学生纠纷，要调解；学生安全，要时刻警惕；家长有意见，要耐心处理;学生成绩下降，又心急如焚……这些都是班主任的日常。再加之现在的学校工作，活动多、检查多，家长和教师的关系有诸多猜疑，让人总有如临深渊如履薄冰之感。总之，班主任的工作琐碎，事必躬亲，忙得不可开交，忙得心力交瘁。虽然班级工作从表面上看似乎是“风平浪静”，也是“井然有序”，但这是用累作为交换的，并且说不定什么时候，几位捣蛋鬼又会生出些许是非，直搅得你焦头烂额。有没有什么行之有效的班级管理方法，使这项许多人都感到又苦又累的工作，干得轻松、干得快乐、干得效果更好一些呢？我的秘诀就是——“偷懒”。我们要学会做一名会“偷懒”的班主任，“偷懒”不是真正的偷懒，而是一种教学管理艺术的升华，其真正目的是要在工作中摒弃以往大包大揽、面面俱到的管理方法，把更多的机会留给学生，使其在各方面得到锻炼，提高能力。我觉得班主任要“偷懒”，可以这样做： 一、要有领头的班干部

大家一定是知道诸葛亮这号人物的，此人聪明了得！诸葛亮是非常优秀的政治家、军事家，真正的天才。隆中初见刘备，这个年方二十六岁的帅小伙，就为刘备绘制了占据荆州三分天下的蓝图，为刘备未来几十年发展指明了方向，如此深谋远虑，让人叹服。但是，诸葛亮凡有任用，必千叮咛，万嘱咐，终究放心不下，临行之际，还要赠送锦囊一个。我不喜欢他！诸葛亮他诸事必躬亲，而他这样做结果就是导致他死后“蜀中无大将，廖化作先锋”。诸葛亮和我们班主任一样，他累啊！于是我们就得学点管理学，学会用人，学会表扬人，学会引导人。班集体主人始终是学生，发动学生自主管理班级，充分发挥出班干部的作用是班主任偷懒的关健。

1.要善于发现。我们要独具慧眼，善于发现并且选出办事能力强又主动积极肯干的学生做班干部。把班级的常规工作进行分工，让班干部选择自己喜欢的、能胜任的岗位，使班干部人人有事做，班级里的事，事事有人管。当然我们得把班级里的工作细分为三大块：学习、纪律、卫生。就学习这一块还要细分为各小组长帮助老师收发作业本，检查组作业，进行作业登记，检查组员改错，检查预习情况；早读带读员布置早读任务，带领同学们早读。纪律这一块也细分为课间纪律；课堂纪律；三操纪律。卫生打扫要细化到公共区，教室每天分别由谁打扫，打扫的效果怎么样？制成表格粘贴在教室里，由劳动委员负责检查卫生检查填写。 2.要善于培养。有的班主任会说，我也选了班干部的啊，可是我每天还是得亲自坐镇，不然不行啊。我们班主任并不是选出班干部就万事大吉了，得让他们干事。我们还要善于培养班干部的能力，教给他们工作的方法。特别是低年级的班干部，培养就更重要了！卫生怎么管，纪律怎么管，自习班干部要怎么做，小到每一件事。在开始培养的阶段班主任都要亲自指导，耐心指点。比如我现在带这个班，他们今年二年级，踏进教室门就是书声琅琅，讲台上班干部早已组织同学们读书，但这样的习惯也不是一蹴而就，刚开始我是这么做的，一年级上学期都是我带着他们读，到了下学期挑选出三个班干部来带早读，但学生都是我来到教室后他们才开始读，我觉得和我教过的玉屏那些山区的孩子相比，他们虽然聪明但自觉性不高，所以二年级刚一开始我就安排小小带读员每天早上学生一进教室就开始早读，可是一开始三个小小带读员根本就无法在我没到教室的情况下带领学生读书，经常是他们三个在教室里转来转去，学生在下边聊天，玩东西，互相打闹，乱成一片，教育过、批评小小带读员其身不正令不能行，你们到教室后不要一味地叫学生坐正，读书，这是没用的，你们三人应该自己先读起来，他们自然而然就会跟着你们读，小小带读员改变方法后，早读开始逐渐向好的方向发展，我趁热打铁树立带读员的威信，让他们把给予不读书的小小惩罚，读书读得好的给予表扬，唉你还真别说，这方法真有效，我们班的学生开始认真早读了。但让我头疼的是学生的早读还是时好时坏，这又是那个环节出错了呢？我仔细观察发现问题出在带读员的身上，他们偶尔会聚在一起讲话无心带读，看来孩子毕竟是孩子没有那么强的自制力，所以我让三个人分开带读，每人一天，相互比赛，带得好的有奖励，读得好的也给与奖励，至此我们班的早读总算是上了正轨。班干部的培养并不简单，需要一步一个脚印手把手地教，

耐心教会他们方法，还必须对他们制定一条规定，那就是，如果班干部犯错要加倍处罚，当然有奖励班干部也要双份奖励，不能打击班干部的工作积极性，但是他们自己也要管好自己，不能为所欲为，成为班里的小霸王。我们班主任也是一名普通的老师，我们不能像孙悟空和哪吒那样变出三头六臂来，但是我们却可以请学生当我们的左膀右臂，最终也可以像孙悟空一样能够扫清八十一难。有了这样的左膀右臂，我就能“偷懒”了，不用再带着孩子早读；不用担心孩子会在教室打闹，造成安全事故；偶尔碰上麻烦事情不能及时赶到学校，也不用担心领导来检查会挨批评。

3.要学会放手。有些班主任不想也不敢把班里的事情交给班干部来管，其实不然，当我们培养出一支得力的班干部队伍之后，我们就要放手让他们去管理班级的事物，让他们独立管理，强化管理的能力。他们分别负责日常小事处理，纪律，卫生，三操，班级活动等六大常规工作。二年级的时候他们就能够在老师不在的情况下，班干部把班级管理得井井有条了。本学期我请假两周，在这两周里虽有代课老师代课，但很多工作都是班干部在做，如：部分作业的批改，作业的布置，纪律管理，卫生打扫……虽然没有尽善尽美，但我还是很高兴我不在的时候班级没有“天下大乱”，各项工作有条不紊地进行。至此我对班干部的“扶”可以向“放”过渡了。

学会放手不仅让我尝到了甜头，还让我收获了惊喜：有一天，副班长小帅告诉我，我们班的锁被偷了，因为当时已经上课了，怕影响正常的课堂秩序，所以我打算课后再解决这件事，可是后来我却把这件事给忘记了，放学就回家了，到家后接到小帅的电话说锁不见了不会锁门，于是他跟妈妈要了5元钱买了一把新锁把门锁上了。我接到电话时的想法让他先把门扣起来，下午我再去买一把新锁，可是小帅想得很周到，提前就把这些是做好了，当时就觉得他真会做事情，可还有让我更惊喜的呢！当我下午到教室后，他跑来更我说:“老师新锁上有三把钥匙，我已经拿给三个负责锁门的管理员了。”听了以后我更是佩服小帅到五体投地了，他才是一个二年级的学生，考虑问题竟如此的周详，办事能力一点都不输给我们这些大人，这怎能不让我惊喜呢？

其实只要班主任偷一下“懒”，让学生有更多学习与发挥的机会，大胆地让学生自己参与班级管理，一定能收到意想不到的效果。关键是要退到学生身后教会学生学习。教育家陶行知说过：“不要小看小孩子,他们只是年龄小,但他们也是一个人”，我们要尊重学生,让学生有一片自己成长的空间,“懒惰”的老师能培养出勤快的学生。 二、有规矩可守，才可成方圆，强调服从

没有规矩不成方圆，只有制定全班认可的班级公约，照单办事，班级管理才能有条不紊地进行。

1.每位班干部都是责任人，制定各自负责一块的公约细则，要求全面、详细、具体可操作，然后由全班讨论通过，以后利用班会课在全班进行经常性的学习和熟悉。

2.采用加分制，即做了好事、对班级做了贡献、学习进步了等进行分级加分，总分将作为评优评先的依据。做了错事，可按情节轻重不等，要求撰写相应字数的认识说明或相关文章的读后感，也可以用公益事情或好人好事来抵偿，但不扣分，此项工作可设班级档案，有专人负责记录。

3.强调执行。班级公约的有效性关键在执行，这样才能体现出制度管理的效果。专设纪律执行委员，督促制度的执行、记录。这时的班主任是班干部的坚强后盾，不断在全班进行服从教育，因为服从不仅是一种责任，也是一种意志品质，同时动员全班作班干部的后盾。要跟学生说明，班干部要大胆地开展工作，难免会出现失误，但即使失误了大家也要无条件服从，事后再进行辩论、上述，班干部在工作中的失误，责任都由老师承担，这样班干部才无后顾之忧、大胆地开展工作，有自信、有成就感。 三、不能让学生“无事生非”

采用“两光”政策，即用学生的兴趣爱好把学生多余的精力耗光，用公益事情把学生多余的时间占光，他就没有时间“惹是生非”。

我们班主任常常是对班级工作大包大揽，累并痛苦着，但是效果并不是非常理想。相反，也常听老师们念叨，某某老师在管理学生方面很有一套，老师在与不在教室，孩子们都一个样，有时老师不在，孩子们上自习，却十分安静。这样的老师肯定是有方法，他就是一个“遥控器”、一个“会偷懒”好老师,他这是懒之有道。我们要信任学生，要放开手脚让学生学会自我管理，当老师在与不在都一个样，我们班主任就可以实现真正意义上的“偷懒”了。