小学英语中的活动式教学

小学英语中的活动式教学

外语的学习应从娃娃抓起，那么，如何充分利用儿童爱说、爱唱、爱动、爱演的天性，通过多层次的语言实践活动，将知识转化为技能，调动学生的学习积极性，进而提高他们的英语表达能力？

1.利用游戏等形式，营造一种轻松的课堂气氛

让学生在丰富多彩的活动中学习，发挥教师本身的主导作用，恰当地运用游戏、歌曲、表演等形式，为学生创设一定的语境，充分调节课堂气氛，吸引学生的无意注意，将课堂中枯燥的语言知识灌输转变为喜闻乐见的语言实践活动，变单调的听讲为有趣，从而收到令人满意的教学效果。

2.发挥教师本身特长，引起学生兴趣

在课堂教学中，教师可以充分利用自身特长，如歌唱、舞蹈、讲故事等，通过这些活动，和学生进行非语言性的情感交流，调动学习积极性。具体地讲，就是教师应该充分发挥本身特长，在一举手一投足及一个表情上，吸引学生的注意力，培养兴趣，进而调动其学习积极性。如在教学生学一些动物单词时，教师如能通过简笔画，简单地画出课堂上所要学的动物形状来，不但能吸引学生的注意力，还有助于激活其大脑兴奋点；再如上交际课时，教师如能充分参与学生的活动，扮演其中的角色，课堂气氛就会更活跃，更融洽。

3.创造机会，引导学生参与课堂活动

短短的40分钟里，教师必须将零碎的一个个教学程序有机地融合为一个极为紧凑的

整体。通常练习先“以易为先”，而后适当加大难度，“难易结合”，把学生放到主体地位，变被动学习为主动学习。

例如，可以根据一定的音标拼读规则，集中学习一些新单词。如在上［e］这个音标时，我紧抓住E字母在重读闭音节时发音发成［e］，进行集中大量识词，先从学生熟悉的单词入手，让学生自行寻找出其中的规律，而后根据其拼读规律，迅速地理解掌握老师所教授的新旧单词，通过这样的训练，几乎每个学生都能有颇大的收获。通过多次这样的往返练习，学生自信心增强了，以往的畏难心理在不知不觉中就克服掉了。

4.引入竞争机制，挖掘学生的学习潜力

根据学生好胜心强的特点，可以在教学中插入一些智力竞赛，由教师出题，学生竞答，进行分组竞赛，看谁能说出最多的动物类、学习用品类单词等等；通过这样的多层的比赛形式，所学的知识就掌握得更牢固了。

总的来说，通过寓教于乐的活动式教学，变被动学习为主动学习，形成外语教学的极为有利的非智力因素，将为学生今后的学习奠定雄厚的心理基础，对以后工作、生活等等各方面的成功也将产生不可估量的影响。