小学数学课堂教学评价量化表
权评价项目 评 价 内 容 重 分数 1.目标预设全面、明确、合理，能体现数学课程标准相关要求。 教学设计 2.教学内容依据学生实际，整合教材。 3.问题设计恰当，数量适度，层次突出，易难递进。 4.练习设计分层、多样、适量。 1.情境创设体现数学特征、适合学生认知特点，新颖、有趣、实用，导入自然。 2.课堂结构安排科学，层次清晰，体现内容特点和数学学习规律。 教教学过程 师 教学 3.教学方法灵活多样，凸现主体建构，实施分层教学，做到精讲精练，指导学法，重视全体学生的数学思考和数学语言表达。 4.恰当使用教具、学具，多种教学媒体辅助教学。 5.用多样、恰当、具体、激励的评价方式促进学生参与。 教学生成 以学定教，注重学生学习过程中的预设与非预设性生成资源的有效利用，机智灵活，张扬个性，发展能力。 课堂氛围民主、平等、尊重，师生之间情感沟通与智慧交流轻松、和谐。 1.教学语言准确、生活、精炼。 2.示范、操作规范，媒体运用熟教练。 师素质 力。 学生 学习 .--
情绪状态 1.全员准备充分，学习活动中的目标明确；精神振奋，有强烈的求知欲望，既紧张又轻松。 2.在教师的组织引导下，能自我调控好学习情绪，能随着教学进程或50分 10 8 6 4 3.板书设计简洁。 4.情感交流真切，彰显人格魅10 8 6 4 10 8 6 4 10 8 6 4 50分 10 8 6 4 10 8 6 4 A B C D 评价等级和结果 得分 师生关系 -
解决问题的过程而产生不同的情绪变化（如由争论转入聆听，由激动转向静思）。 1.能用多种方式参与学习全过学习方式 程，独立自主与交流共享调配合理。 2.动手操作积极主动，参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流。 1.整体积极主动，投身在独立思考、自主探究、动手操作、交流共享等过程之中，参与面大，参与时间长。 参与状态 2．学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。 3．在教师或其他学生讲解或演示时能注视倾听、思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。 1.基础落实，作业与练习当堂完成率、正确率高。 目2.形成基本学习方法，经历积极3.养成符合数学学习特点和要求的学习习惯。 1. 媒体多样，设置适当，创意新颖，构思巧妙，节奏合理。 技课件制作 2. 合理运用文字、图形、声音、术性 动画等表达，组织结构与呈现方法适实合教学需要，符合学生认知特点，体用性 现媒体资源与师生交互功能。 艺3. 画面简洁美观，声音播放协4. 操作简便、快捷、灵活、易于使用者掌握。 术性 调适宜，视、听觉配合和谐，有美感。 10 标达成 情感体验。 15 12 9 6 15 12 9 6 10 8 6 4 综合 评价 总分 小学数学研究性学习设计方案 研究课题名称： 合理安排时间 .--
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设计者姓名 所教年级 联系电话 一、课题背景、意义及介绍 四年级 所在学校 研究学科 电子邮件 数学 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 运筹思想和对策论的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，但在我们的日常生活中却常常被应用到。如我们外出旅行需考虑选择怎样路线和交通工具，才能使所需费用最少以及排队等时间‘优化’问题。在四年级上册“数学广角”单元，渗透着这些重要的数学思想方法。经过理论学习这些内容后，想到让学生们学以致用，自己合理安排时间，从多种策略中选择最优方案；因此设计了“合理安排时间”为主题的研究活动，让学生尝试从最优化的角度解决生活中的实际问题。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 通过本次实践活动，使学生在面对实际问题时，能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，让学生知道数学来源于生活又应用于生活；使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识；培养了学生积极探索的科学精神,使其体会到在合作中从事科学研究的魅力；初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 3、课题介绍 在学生学习《数学广角》中的《合理安排时间》一课的知识后，设计了“合理安排时间”为主题的研究活动。其基本目标是：（1）巩固所学知识；（2）养成科学地用数学知识解决实际问题的习惯；(3)培养科学研究的能力与兴趣。（4）让学生体会到生活中处处有数学。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述） 1、知识与技能： （1）、学生通过生活中简单的事例，让学生初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题的作用。 （2）、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。 （3）、让学生感受到数学在日常生活中的应用，尝试用数学方法来解决实际生活的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 （4）、学会本单元《数学广角》中的“合理安排时间”的基本方法。 2、过程与方法： （1）、学会采用多种方式途径收集资料（网络下载、参阅电子图书、查阅书籍报刊杂志、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、分析、整理、归纳。 （2）、通过分组合作学习，培养学生动手动脑、解决实际问题的能力和团结协作精神。 （3）、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。 3、情感态度与价值观： (1)、使学生感受到数学与现实生活的密切联系，在活动中培养创新精神。 (2)、通过积极主动参与“研究性学习”活动，培养学生的责任感和使命感。 (3)、丰富学生的数学生活，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 (4)、通过活动，使学生体会到在合作中从事科学研究的魅力。 4、思维导向图 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） .--
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1、参与课题学生是四（5）班全体学生，他们好奇心强，对身边未知的事物充满好奇，有探索的强烈欲望； 2、学生刚学过本单元《数学广角》中的《合理安排时间》的基础知识； 3、学生思维活跃，渴望得到同学和教师的赞许； 4、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。但之前没有进行过课题研究，不知道如何选题，没有写过研究报告。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 本课题研究所要解决的主要问题如下： 1、排队时怎样合理安排时间，培养学生实践能力。 2、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题， 3、从解决问题的多种策略中，形成寻找解决问题最优方案的意识。 4、逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 可通过以下内容的研究来达成这些目标： 1．通过研究人教版四年级《数学广角》单元知识，结合日常生活中一些事例：如沏茶、货船卸货、汽车排队加油、数字游戏等，让学生从中体会运筹思想在解决问题中的作用。 2、让学生经历探索的全过程，通过计算、比较和交流，发现优化解决问题的策略，提高应用能力。 3、调查“合理运用时间”知识应用研究与数理运用的直接关系。 学生可能的选题内容是： 1、合理安排时间 2、排队能手 3、数字游戏 4、对策论 5、合理安排做事的顺序 6、最优时间使用天使 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 研究的预期成果及其表现形式是：开题报告、演示文稿、研究报告、各种记录表格、反思报告等 六、资源准备 根据研究主题教师提供的资源： 1、 教材、书籍报刊、数学学习网站、学校阅览室等出现日常生活中合理安排时间的范例。 2、准备“田忌赛马”的故事。 2、多媒体课件、电脑室、多媒体教室。 3、调查记录表、各种评价表、反馈表。 学生自行准备的资源：从生活学习中或从网上、各种书籍上搜集到有关合理安排时间的材料。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 1、给学生做一个关于《研究起止时间 2天 第一阶段：动员和培1、认真听取《研究性学习》.--
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训（初步认识研究性主题讲座，掌握学习课题选择性学习》主题讲座。（准备学习、理解研究性学的技巧、科学研究的基本步骤演示文稿） 习的研究方法） 和相关的研究方法，并预习相2、给学生提供预习的相关资 关材料、做好准备。 源。（准备网络资源、范例2、通过书籍、报刊、网络等等） 渠道收集与合理安排时间有 3、及时了解学生选题的情关的知识，然后选择自己感兴况，组织学生提问题并给予趣的主题与同学和老师进行适时适量的指导。 讨论，初步确定一个有效的研4、利用演示文稿介绍本次研究课题。 究性学习活动的步骤与方法。 围绕《合理安排时间》这一主题，向学生提出选题：《合理安排时间》 1、小组交流、全班讨论，提提出和选择课题 出选题 2、确定选题意向，敲定研究课题。 《排队能手》 《对策论》 《数字游戏》 《合理安排做事顺序》 《最优时间使用天使》并对每组同学提出的主题进行分析和讨论，引导学生选择出具有可行性的研究课题。 1、学生根据自己的专长和兴趣确定自己的选题，并根据选第二阶段 课题成立课题组 准备阶段 题形成小组，各小组民主选出小组长。 2、各学习小组合作学习评价量规。 3、组员明确分工，小组内分工可分为收集资料队、撰写方案队等 1、实施兴趣与异质相结合的分组策略，在学生兴趣组合小组的基础上，协助学生进行合理的调配，保证各小组能有效开展研究，每一位学生参与研究的机会均等。 2、设计小组合作学习评价量规提供给学生。 3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。 3天 1、各小组根据分工制定研究1、设计“研究方案”模版，为计划，分配研究时间，细分研学生制订研究方案提供指究内容，制订出小组研究方引。 案，预定成果。 2、设计“合理安排时间”成果形成小组实施方案 2、全班组织一次《经验交流展示模版，为学生展示研究会》，每个小组总结和分享各结果提供指引。 自在形成实施方案的过程中3、给学生提供充足的研究资遇到的困难、问题，以及小组源、条件和环境，当学生在合作的经验、策略等。 研究收集资料遇到困难时，教师给予适当的点拨、沟通，.--
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协助学生提高研究的效率和质量。 3、小结学生的分享（尤其注意总结小组合作经验与合作策略）。 1、多渠道收集“合理安排时1、给学生发放活动记录表，间”和“多样化最优选择方案”以用作每次小组活动后收集的相关资料。 整理信息。 2、通过网络通讯、班级论坛2、班上模拟多个情景（安排等交流想法、分享经验；或向时间、排队、卸货、炒菜等），老师寻求帮助。 第三阶段：课题实施阶段 让学生写出解决的方法，小15天 3、开展实践活动，通过数字组交流、汇总； 游戏、排队接开水等活动，体3、及时跟踪了解各小组活动会最优方案，得出最初合理安进行情况，为学生出谋划策，排时间数据。 当好参谋指导作用，让学生4、最后整理收集到的资料，随着活动的开展，不断修改总结归纳合理安排时间的方活动方案，调整活动方式，法、撰写研究报告。 保证活动的顺利进行。 1、各小组分组汇报自己的研究成果，可以把成果制作成幻灯片、手抄报、调查报告等。 第四阶段：评价 2、各成员参照（附表1）进行自我评价，由各组长收集，整理汇报。 (思考：用什么样的方式对3、小组成果汇报完毕，各小组还要参照（附表3）整理意见，对其他小组的活学生的学习过程、学习结果动成果参照（附件2）展开评价。 进行评价，以促进学生的学4、各成员集成自评、组评和教师评价，填写完成学生的综合评价表（附表4）。 习。) 5、老师根据实行研究性学习活动以来，各小组在整个活动过程给出评价意见和指导意见开展的情况。并对学生的归纳总结给与指导和评价。 八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 总结与反思如下： 一、《合理安排时间》是四年级《数学广角》单元的内容，要求在教学中要适当把握教学要求。在本次研究性学习中，通过日常事例和实践活动，使学生初步体会运筹思想和对策方法在解决实际问题中的应用。学生在合理安排时间、排队问题、田忌赛马等方面，能主动尝试着从数学角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，让学生知道数学来源于生活又应用于生活；使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识；逐渐养成合理安排时间的良好习惯。体现了“人人学有用的数学” 的数学教学新理念。学生参与得主动，教师指导得轻松。整个实践活动将与数学知识相互渗透，相得益彰，使数学知识在活动中得到延伸、综合、重组和提升。 二、学生在整个研究性学习过程中能得到很大的提高，特别是在交流与合作方面，能更懂得欣赏同伴。但由于初次设计评价量表，可能评价量表不够全面。 改进建议： 在教学中多改进教学方法，完善评价量表设计以及研究性学习方案的设计；为了顾及学生的水平，尽量少用运筹、优化和对策论等数学化的语言进行描述。 .--
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自评内容 方式 附件1：自评表 (1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。 (2)你是否参加过活动主题的选择。 (3)你收集信息、资料的途径有哪些? (4)你在活动中遇到的最大问题是什么? (5)本次活动中你最感兴趣的是什么? (6)你对活动成果是否满意。 (7)本次活动中，你发现了什么? (8)活动中，你最大的收获是什么? 附件2： 同学互评 互评内容 (1)小组成员合作是否愉快。 (2)你们在活动中遇到哪些困难或问题? (3)你们是怎样合作克服困难的? (4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进? 附件3：教师评价 评价内容 评价指标 等次（星级评定） 每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。 方式 每一个主题活动结束后，填写“研究性学习活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。 a、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。b、1、活动态度方面 与小组同学合作是否良好。c、活动是否认真、善 始善终。d、是否勇于克服困难。 2、知识技能方面 a、查阅资料技能。b、学习记录能力。c、调查研究能力。d、整理材料能力。 a、运用工具能力。b、交往与表达能力。c、分析3、完成活动任务综合情况方面 总结能力 a、选题新颖、独特性。b、研究问题方法的积极4、创新意识和实践能力方面 性、多样性。c、活动方法的灵活性。d、独立设 计活动、开展活动能力 附件4 ：综合评价 《合理安排时间》研究性学习成果评价量规 评价指标 1、认真参加每次活动 2、努力完成自己承担的任务 一、在活动中参与的态度 3、做好资料积累和处理工作 4、主动提出自己的设想 5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人 6、实事求是，尊重他人想法与成果 .--
评价内容 得 分 自评 互评 教师评 -
7、不怕吃苦、用于克服困难 8、善于提问，乐于研究，勤于动手 9、“反思”中前进 10、能用多种途径获取信息 二、活动中的知识能力、11、能运用已有知识解决问题 实践能力 12、有好奇心、探索的欲望 13、独立思考，自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法 14、积极实践，发挥个性特长，施展才能 总评 （星星总数）÷3 （总自评+总互评+总师评）÷3 注：1、评价结果分五个星级 2、五星表示优秀；四星表示较好；三星表示一般；两星表示尚可；一星表示仍需努力。 研究性学习设计方案评价表 课题名称 所属年级 对课题方案设计的评价 研究目标 资源准备 选题是否与学生生活经验与认知水平相符合 研究环节 学生是否能经历所有活动并有所收获 □清晰 □一般 □模糊 □丰富 □一般 □很少资源 □相符 □一般 □不符合 进度安排 选题的可行性 活动过程是否按照研究性学习的步骤进行 为学生活动提供了可行性支持与指导 预期成果 □合理 □一般 □不合理 □好 □一般 □较差 □好 □一般 □较差 所属班级 □明确 □一般 □不明确 □好 □一般 □较差 □是 □一般□较差 □合适 □ 一般 □不合适 课题名称： 课题组组长： 课题组成员： a：对指导教师的评价 另附：教师表现评价表（课题组填写） 指导教师： 在研究过程中，指导教师给了课题组哪些具体的帮助 课题组希望指导教师在哪些方面给予更多的关心和指导 对指导教师工作表现的评定（分五个等级） .--
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a（100） b（90） c（80） d（70） e（60）
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