浅谈小学毕业班语文教学
语文教学是一门科学，值得我们潜心研究，努力探索，躬身实践，不断改进；语文教学又是一门艺术，它具有思想性、艺术性、和趣味性。小学毕业班语文教学是小学语文教学的重点和难点，他不仅是对以前语文学习的总结，而且还承载着初中语文学习的重担，小学毕业班语文是联结小学语文与中学语文的桥梁，起着承上启下的关键的过渡作用，其重要性不言而喻。下面。我就围绕小学毕业班语文教学谈谈自己的观点、看法和做法，以及个人感受。
一、 教师要灵活运用教材
教材，是教师的教学之本，既然是本，就应该弄懂弄通，不放过每一个关键词和要点。教师要精通教材，把教材装进心里。只有熟透教材，教师才能把握教学重点，灵活运用教学方法，做到对各种知识融会贯通。我在教学中常用“补”、“添”、“改”、“删”等方法。
“补”就是让学生发挥想象力，在文章中增加合理的内容。如《灯光》中，“郝副营长注视着那幅图，默默地沉思着。”究竟他在想什么呢？我就要求学生发挥想象力补充写下来。
“添”就是在文章的句子中添加一些词语（或关联词），使学生对句子更容易理解。如《十六年前的回忆》一课中有一句“他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。”这个句子我要求学生在“事业”后面添上“必胜”
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瑞金市叶坪乡朱坊小学 杨火生
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这个词，这句话是李大钊同志的伟大理想，正因为他坚信革命事业必胜这个伟大理想，才有他那在敌人面前坚贞不屈、视死如归的伟大精神，为了崇高理想勇于献身，心中有一种伟大的力量在支撑着他。在《灯光》中的第一节，我让学生添上关联词，使学生读起来顺口又更能理解句子之间的关系。
“改”就是改写句子，将引述句改为转述句等。例如《一夜的工作》是第一人称来写的，我就要求学生改为第三人称的口气来说。这就是练习改换句子。也可以把文章中的反问句改写为陈述句来读等等。
“删”就是让学生把长句子缩成短句子，就是缩句练习。 二、 唱好八字经
八字经就是：识（识字、词）、书（写字）、读（阅读）、记（积累）、说（口语交际）、写（习作）、法（学习方法）、习（学习习惯）；坚守语文本真，追求教学质效。
在这里，我着重谈谈识（字、词）、读（阅读）、记（积累）、说（口语交际）、写（习作）、法（方法）。
识（字、词），就是字、词语的教学。字词是语文的基石，是文章的构件，字词教学关系到整个语文教学。小学毕业班的字词教学我认为既要继承以前好的教学方法，更要有所改进。具体做法是，一，字词教学应该与分析课文联系起来，就是联系上下文去理解意思，在这种具体的语言环境下来教学字词会收到更好的教学效果；二，利用找近义词的方法去熟悉、理解词语的意思。这种方法比较适合学生操
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作，近义词意思相近，更能使学生理解和体会到；三，预先布置学生自学字词，老师检查指正的方法。这种方法的好处是能够培养学生独立学习、独立思考、勤于使用工具书的良好习惯。学生经过预习，对字词意思和课文内容能有一个基本的了解，有助于老师的教学。
阅读是一种鉴赏和体味。要着重培养学生的阅读习惯，阅读能力。多读，读中悟理，读中欣赏。课内课外都要要求学生读，读是认识事物，融入情感，展示能力的过程。我一贯认为学生就是要读书，多读书。读懂了你才会作答，才有感悟。
记（积累），学生学习的过程，就是知识积累的过程。我在总结课文时，总是要求学生先归纳文章中心，然后写自己学习后的感悟，要求学生联系自己的生活实际写。我班学生都有一本“句段练习本”，学生在课堂上学到的知识和自己的感悟，都写在这本本子上。我认为，这也是一种知识积累，以后总复习可以作为复习资料，也是一种学习资源。我始终认为，学生要在学习中积累，然后又在积累中学习。
说（口语交际）,是学生学习语文的重要方法，口语交际我认为要贯穿语文教学的始终，学生就是在师生交流、生生交流、学生和文本交流、老师和文本交流的过程中获得知识和体验。我一般在分析课文中要求学生在句段练习本上写自己的理解、观点、感悟，然后和大家交流，这种交流有时候需要“咬文嚼字”，如《匆匆》一课中有句话“但不能平的，为什么偏偏走这一遭啊？”在交流这个“平”字的解释时，就要有一个确切的解释，这个词通过联系上下文，应该是“理解、明白”的意思。有时又可以“不求甚解”、“海纳百川”。如在教学
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《一夜的工作》时，面对作者在回来的路上、在以后的日子里的种种感概，我也要求学生写：读了这篇课文，我也想对敬爱的周总理说……通过交流表达对周总理的崇敬、爱戴、赞美之情。
写（写作），写作是心灵的表白，是人与大自然与事物的对话，是语文教学的最高形式它体现了学生语文的综合素养，是语文教学成功与否的集中体现。写作需要积累，需要素材，需要生活体验，这些都来源于学生的生活。所以，我认为要安排学生多写，写作没有捷径，熟能生巧。学生可写的内容很多，如：写学生身边的人和事、家乡的环境、一年四季的风景，还可以编故事、写童话，甚至还可以写读完课文后的读后感，读完一组课文后的读后感。写读完课文后的读后感很有好处，既可以进一步熟悉课文内容，又能联系自己的生活实际写体验、感悟，还可以得到写作训练，一举多得。为了激励学生的写作热情，我常把好的学生作品修改后打印张贴出来，有的上传到《江西教师网》、《江西基础教育资源网》上，让学生和老师都有一种成就感。
“法”，就是学习方法，对于老师来说是教学方法。相信每个老师经过多年的语文教学都有自己的成功经验和方法，所谓教学有法，教学不定法，也是这个道理。方法是探索出来的。我说一点，就是教师要充分利用好试卷，每年的试卷要留下来作为以后老师的教学资源，学生的学习资源。我总是在每次考试前几天把前几年的这个单元的试卷发给学生读，做一遍，答案就做到试卷上（原答案的旁边），这种学习效果很好，学生多接触到了这个单元的题目和知识，还可以学到别人的文章，有利于本次考试。
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三、教学古诗词，揣摩意境
小学毕业班的古诗词教学，应该和原来五年级以前的教学有所进步。以前侧重的是熟读成诵，理解大概意思，懂得诗歌所表达的思想感情。而到了毕业年级，应该有所改进，除了上述要求，还应该教会学生理解古诗词的意境，体会诗人在当时的时代背景下的心境。这样就能和初中的古诗词教学接轨，让学生更能全面深刻地理解诗人此时此刻的处境和细腻的思想感情。例如，我在教学杜甫的《闻官军收河南河北》这首诗时，我就要求学生在理解意思的基础上进一步去揣摩诗人的意境，体会诗人听到收复失地，平定叛乱后那种喜极而哭，近乎发狂的高兴。然后，安排学生发挥想象力，把这首诗改写成一篇记叙文，让学生再一次走进杜甫的心里，去揣摩诗所表达的意境。
四、搞好总复习，提升学生的语文素养
对于总复习，我的观点是：要由教知识转变为教方法，教会学生学习、运用知识的方法比传授知识更重要，这就是所谓“授之以鱼，不如授之以渔”的道理。比如，阅读训练营的解答，老师就要教会学生如何从短文中找答案，如何归纳中心，如何联系自己的生活实际写观点、见解、体会、感想，如何把知识拓展延伸。复习是知识巩固、加深、提高的过程，所以复习不是简单的题目汇总，要把知识归类，提高一步。复习不要面面俱到，要填漏补缺，平时在教学中疏忽的地方，复习时一定要讲到。
以上所说，是本人在长期从事小学毕业班语文教学中得到的体
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会、观点、看法，不当之处，欢迎大家指正，本人虚心接受。
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