当前钢琴教学工作中存在问题与对策分析

【摘 要】教师在授课过程中，对不同程度的学生应该因材施教，在进行钢琴训练的过程中，可以适当的降低学生在钢琴练习中的难度，结合学生的实际能力选择曲目，可以较好的巩固学生的练习成果，对于问题比较严重的学生，教师也可以适当的暂停让学生练习曲目，只有学生将过去的错误动作完全忘记，才能建立起新的演奏状态。本文结合实际教学工作，分析当前在钢琴教学工作中存在的问题与对策，希望能对钢琴教学工作有所帮助。 【关键词】对策；分析；艺术

在当前的发展形势下，教师需要在教学的过程中发现问题，从而将更多的钢琴教学实践经验应用于教学中。无论是教师还是学生，在钢琴演奏的过程中，手臂与手腕都应该处于放松的状态，正确的动作应该是力量通过大臂，小臂，手腕，指尖依次传递，再通过指尖传递到琴键，让演奏出来的声音自然而富有弹性。 一、教师如何让学生对钢琴演奏产生兴趣

第一，在教学的过程中，教师首先应该让学生感受到钢琴音乐的美好，如果让学生到户外欣赏音乐，在散步的过程中做压腿，踢腿，伸展手臂的动作，在学生获得充分的锻炼之后，教师应该让学生放松颈椎，当学生感觉到浑身松弛了之后，再将手臂高举起过头顶，抬到最高限度的时候，想象着做泼水的动作，最后再垂下手臂。在动作进行的过程中，学生的大臂，小臂，腰部与颈椎都得到了良好的放松，做好了实际操作钢琴的准备。对于少数民族学生而言，很

多拥有相当的音乐天分，因此少数民族学生学习钢琴方面拥有特殊的优势。

第二，加深学生对乐曲的理解。在钢琴教学中，应该让学生逐步确立良好的演奏习惯，在传统的钢琴教学中，学生对乐曲中所要表达的技巧与情感理解通常都不够深入，学生常会忽略乐曲当中的演奏力度与演奏法，即使学生做到了放松自然的状态和演奏法的准确，也难以演奏出有感染力的乐曲。由于绝大多数学生对音乐缺乏表现力，在钢琴教教学伊始，教师就应该让学生在乐谱上做好符号和标记，让学生做到忠于乐谱演奏。

第三，在学生拿到乐谱之后，教师应该让学生认真的分析乐曲的结构，首先应该让学生学会划分乐句，只有这样，才能让学生更好的理解乐曲内容与乐曲情感。在教师让学生理解乐曲情感之前，教师首先应该让学生对作品的曲式结构有清晰的认识，之后要引导学生分析相邻乐句的关系与相邻乐音的关系。在学生学习的过程中，要引导学生分析前后两个乐句是递进或模进（重复，转折，对比）关系。

第四，在教师教学的过程中，教师要引导学生对乐谱的细节多加以分析，让学生不忽略乐曲上的任何微小的地方，在对乐曲进行练习的过程中，学生要对练习过程中每一个需要理解的地方都加以一定的标记，最后依据乐谱上的标记确定演奏力量的大小。学生对于每个音，每个乐句的演奏法，都应该具有足够的认识。

在学生进行练习的过程中，要明确每个音，每个乐句该用的连奏，

跳音，非连奏，断奏与保持音当中的奏法。教师要告诉学生和弦与琶音的演奏对于力度的要求。教师要在教学中不断地提示学生对乐谱高度重视，培养学生认真读谱，忠于乐谱演奏的良好习惯。 第五，由于少数民族学生对于音乐的认知与汉族学生稍有差异，因此教师在授课的过程中要注意与少数民族学生进行沟通，充分挖掘出他们的潜能。

二、教师在教学过程中存在的问题

音乐教育专业钢琴教学改革已经持续了许多年，经过从业者的共同努力，探索，大胆尝试与反复实践，钢琴教育改革思路越来越清晰，并在改革的过程中取得了令人欣喜的成果。伴随着改革的不断深入，时代的发展和变化，也让钢琴教育教学面临着新的问题。 第一，教学目标不明确。在授课的过程中，只是给予学生具体的技术操作难点与练习要求，没有就共性的具体问题拟订教学方案。 第二，教学过程缺乏学科体系的系统性。无论是声乐还是器乐，作为一门学科都有知识的系统性，因此，教师的教学过程务必循序渐进。在当前的钢琴教学发展状态下，教师对自己的学科体系容易忽视，技能教学的随意性比较大，学生较少系统的解决技能，技巧上的问题最终导致了学生在技能与技巧掌握上产生的漏洞，不利于学生的发展与提高。

第三，师资短缺，教师素质急需提高。伴随着社会经济的发展，企事业单位的文化活动蓬勃开展，社会业余教育普及迅速，中国高校的艺术类专业学生就业范围不断扩大与增加，中国钢琴的师资短

缺问题日益严重。 三、学生学习中的问题

第一，在当前的发展状态下，中国的钢琴教育整体水平较之以前有了很大提高，与过去的学生相比，中国的学生在正式接触钢琴教学之前都已经在理论上拥有了扎实的基本功，但为数不少的学生依旧缺少实践的机会，上台表演的机会也不多，最终导致学生的实际演奏水平达不到已弹奏乐曲的程度。也有学生在学习的过程中因为追求高难度而忽视了自己的真实水平，对音乐的理解也不够透彻。 第二，由于学生在入学以前的学习背景与环境都不尽相同，在学习上所表现出来的可塑造性与主观能动性的差异，同样是值得关注的问题。

四、音乐教学专业钢琴教学对策

第一，师者，传道授业解惑也。作为教师，首先应该明确上课目标，钢琴教育是乐器基础课，也是专业性很强的科目，钢琴教学要充分发挥其在专业音乐教育中的基础作用，让学生在具备钢琴演奏基本技能的基础上，提高应用基本技能进行独立演奏的能力和应用基本技能进行即兴编配能力。让学生拥有解决问题的实际能力，是基础音乐教育所需要解决的问题。

第二，在教学上，教师的教学方式由传统型向灵活性，多样性与互动性转变。钢琴课的传统教学模式为一对一教学。实践证明一对一教学模式存在诸多优点，教师可以通过一对一的教学模式了解学生的技术差异，能够对其可变的因素进行分析。教师在授课的过程

中，应该采取具体有针对性的教学措施，用不同的教学方法解决问题，使每一个受教育者在原来的基础上得到发展和提高。 第三，师资短缺的解决办法。作为教学机构而言，应尽早制定良好而又完备的引进人才的计划，采取措施，留住现有的优秀人才，因为优秀人才不仅是教学质量的保证，也是提高学校知名度的保证。因此，引进更优秀的人才，留住现有人才，是教育方的重要任务。

第四，教学方应该为学生提供表演实践的机会。除了课堂教学外，学校和教师应该多给学生创造实践锻炼的机会，例如举办音乐晚会，钢琴比赛与钢琴汇报演出，让学生可以在正规的机构里进行表演，既能解决学生表演机会少的问题，也能让学生在实践的过程中获得收获颇多。 五、结语

钢琴教学作为乐器教学的基础科目，要着重体现出技能训练与艺术表现相结合，才能让学生具有优秀的艺术表现能力。实现传统继承与编配创新相结合，能够让钢琴演奏实现可持续发展。方法训练与教学实践相结合，能够让学生在实践的基础上更系统的了解钢琴演奏技术。只有将技术理论与艺术理论相结合，课堂教学与艺术实践相结合才能让学生获得全面的发展。在时间钢琴教学的过程中，教师要加强学生的艺术感知能力与艺术理解能力，才能让学生在充分认知钢琴演奏技巧的基础上获得对乐曲的进一步理解。对于少数民族学生而言，天生的强烈的乐感，也是少数民族学生学习钢琴演

奏的特殊优势。 参考文献：

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