27、清澈的湖水

一、教材简析

本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。

二、教学目标

1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。

三、教学重点、难点 教学重点：

学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。 教学难点：

朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。

四、课前准备

多媒体课件、字词卡片。

五、教学时间 两课时

六、教学流程

第一课时

一、教学目标：

1、学会本课的生字、新词。 2、正确地朗读课文。

二、教学重点：识字写字。

三、教学过程： 教学设计 备注 一、导入 1、出示课题，齐读。 2、这是怎样的湖水，给“清澈”换一个词。 B\\C 3、再读课题。 二、自读初感 1、这篇课文有点长，生字也比较多，你能把课文读通顺，把字用 各种方法记忆吗？ 2、指名读课文。 3、生字离开了课文，你还认识吗？ 你是怎样记住他们的？ 三、品读小洁的行为 1、课文讲了一件什么事？ A 2、默读3-5自然段，用“--------”划出写小洁行为的句子。 A\\B 3、齐读这三句话，说一说小洁的行为有什么变化？你从她的行为A 中体会到了什么？ 4、为什么她不扔面包纸了呢？（留下疑问） 三、书写指导 “纸”：注意“竖提” “船”：注意“横折弯” 教学反思 本课课文有点长，中心明确，条理清楚，但是从哪里入手探究中心呢？我还是觉得从小洁行为前后的变化来寻找原因，这一条路比较通顺。事实证明，这样的对比设疑是很符合孩子的求知欲的。孩子有了继续学习的兴趣。 第二课时

一、教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。

二、教学重难点：

体会到有了行为美才有风景美。

三、教学过程： 教学设计 备注 一、复习生字词 二、再读课文，深入悟情 1、为什么小洁不扔面包纸了呢？ 2、湖边有哪些美丽的景象呢？默读课文，找一找，划一划，批注： 这部分写了什么美。 A A、山石： （1）说说这个句子美在哪里？（比喻） （2）从图中找到青蛙、雄鹰、石龟等动物，感受写出了山石的形 态美。 B\\C （3）为什么还要加上“展翅欲飞”、“正要跳起”等词呢？（感受 栩栩如生、真的动物一样，动作美） A （4）想象，还会像什么？像课文这样来说。 （5）读出山石的美。 B、湖水 BC （1）读了这句话，你的眼前出现了一幅怎样的画面？ （2）湖水像镜子，写出了湖水的什么？（清澈、平静） ABC （3）湖水是不是一点都不会动，像死水一样呢？从哪里看出来？ （变换的山峦） A （4）为什么小洁觉得自己像在天上飞，又像在水里游？ B （5）读出湖水的清澈、平静。 C、小鱼 （1）、读了这一句，你仿佛看到了什么？ A\\B （2）这是怎样的小鱼？ B\\C （3）朗读指导 D、浪花（第一节） 三、品读行为美 1、可是，湖上的一切是不是都是那么美好呢？出示男孩扔香蕉皮 的一段。 B 2、从这个句子中，你读懂了什么？ 3、读出小洁的不满、生气、惋惜。 B\\C 4、现在你知道小洁为什么不扔面包纸了吗？ A\\B\\C 拓展文尾：小洁做了什么？ 四、小结、联系生活，畅谈美 1、我们从文中不仅看到了景色的美丽，更看到了——（行为美） 正式因为有了像小洁这样的环保卫视，山石才会如诗如画，湖水 才会清澈见底，小鱼才会活泼跳跃。美丽整洁的环境离不开每个 人的努力！ 2、在我们的生活中，你一定留意过身边的环境，你能给大家介绍 一下你周围的生活环境吗？对于这些情况，你有什么话想说？ A\\B 3、我们可以做些什么？ 板书： 27、清澈的湖水 保护环境 景色美 行为美 山石：形态动作 不乱丢面包纸 湖水：清澈平静 小鱼：活泼机灵 教学反思 从环境美感悟到行为美的重要性。学生本节课学习很有效率，对环境美的语句的品读和对人物心灵美的感悟都理解得比较到位。

作业布置： 制作环保标语。

错题积累：

“掉”和“桌”会搞混，比喻句有部分学生还是停留在一年级的水平，写得太简单了。