第一条 课程建设是高校教学工作的一项重要忍务，是不断提高教学水平和教学质量的主要措施。为搞好我校网络教学课程建设与优秀课程评审工作，特制定哈尔滨工业大学网络教育精品课程评审工作条例。
第二条 评审对象
网络教育学院学生培养方案中设置的教学课程。 第三条 评审内容
优秀课程的评审不仅要考察其效果，还要考察其条件和过程，即过程评审和结果评审相结合。评审时不仅要看近三年来的现状，还要看其是否具有保持现有水平的基础；不仅看教学条件，还要看教学过程的状况；要从教学改革、教学条件建设和教学效果诸方面进行评审。
第四条 评审标准制定原则(评审标准对任何课程，均可作为一定时期内建设的基本要求)。
1．方向性：即有利于加强课程建设，全面提高教育质量。 2．可测性：即力求可以直接量测，或较明确地给予定性评分。 3．客观性：即尽量反映课程建设的客观状况，力求避免人为因素的影响。
4．简易性：即力求简单，避免繁琐。 第五条 评审标准
评审标准依据《网络教育精品课程评审指标》。
1
第六条 申报程序与评审办法
1、申报的网络教育课程，要兼顾公共基础课、专业基础课与专业课，在高校网络教育中连续开设三年以上、且目前仍在使用；课程学时数不少于30学时，每年至少开课一次，每次选修学生不少于100人。课程负责人或主讲教师要求具有正高级职称，教学和学术水平高，鼓励专兼结合的教学、管理、技术和支持服务团队共同建设和维护课程。
申报课程要求已在网络教育年报年检时上报或已在中国现代远程与继续教育网进行目录注册，并在学校课程网站上提供该课程的教学大纲、网络课件（能够支持学生网上自主学习的多媒体教学内容）、习题、实践（实验、实训、实习）指导、参考文献目录等材料，并为学生提供远程教学支持服务。
2．课程组依据《网络教育精品课程评审指标》自评，并填写《网络教育精品课程申报表》，在规定时间内一并报送学院。
3．学院组织评审组通过听课，查阅申报材料，听取课程负责人答辩和集中审议评定。
第七条 申报限额
学院最终评审出网络教育精品课程3门，同时并推荐申报国家高校网络教育精品课程。
哈尔滨工业大学远程（网络）教育学院
2007年11年1日
2
1：
2008年度网络教育精品课程
申报表
3
附件
所属学校 课程名称 课程层次 □ 本科 □专科 课程类型 □ 理论课（不含实践） □理论课（含实践） □实践(验)课 课程类别 □ 公共课 □基础课 □专业基础课 □专业课 所属学科门类 适用专业名称 课程负责人 课程网址 用户名和密码 申报日期
中华人民共和国教育部制 二○○七年十一月
填 写 要 求
4
一、 以word文档格式如实填写各项。
二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次
出现时可以使用缩写。
三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在
说明栏中注明。
四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写主讲教师和课程
团队的详细信息。
五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
5
1．课程负责人情况
姓 名 最终学历 1-1 基本 信息 学 位 所在院系 通信地址（邮编） 研究方向 性 别 职 称 职 务 E-mail 出生年月 电 话 传 真 1-2 教学 情况 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；从事网络教育的经历 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项） 1-3 学术 研究
6
2. 主讲教师情况
姓 名 最终学历 2-1 基本 信息 学 位 所在院系 通信地址（邮编） 研究方向 性 别 职 称 职 务 E-mail 出生年月 电 话 传 真 2-2 教学 情况 近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；从事网络教育的经验 近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项） 2-3 学术 研究
注：课程负责人与主讲教师为同一人可以不填写此表
7
3. 队伍结构情况
姓名 3-1 其他人员构成 （含教学、辅导、设计、技术 等人员） 性别 出生年月 职称 学科专业 在课程建设中承担的工作 3-2 队伍整体结构 教学、辅导、设计、技术等人员的配置情况 8
3-3 教学改革与教学研究 近五年来教学改革、教学研究成果（不超过十项） 近三年参加进修和培训的情况 3-4 培训情况
9
4．课程描述 4-1结合本专业的人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标以及本课程发展的主要历史沿革（限1000字以内）
10
4-2课程的教学内容与学习资源（限2000字以内） 4-2-1课程的总体教学设计思想 4-2-2 课程内容的知识模块顺序及对应的学时，提供主要资源类目 4-2-3 人机交互特征及技术路线（或技术特征）
11
4-3 远程导学与学习活动（限2500字以内） 4-3-1远程导学的设计思想 4-3-2学习活动组织形式、教师指导方法及效果（举例说明本课程教学过程的教师指导方法、学习活动以及实施过程、实施效果） 4-3-3学习评价的形式和手段 4-3-4实践教学的条件与组织实施
12
4-4 学习支持服务（限2000字以内） 4-4-1 所提供学习支持服务的主要内容 4-4-2 服务的保障措施 4-4-3 学习支持服务所取得的成效 13
4-5 教学效果（限2000字以内） 4-5-1近三年学生成绩分布情况说明；学生对本课程的评价 4-5-2 学生作业管理 4-5-3 校外专家评价；课程在校内外的共享情况
14
5．自我评价
5-1 本课程的主要特色（限1000字以内，不超过五项） 5-2本课程进一步完善的方案（限1000字以内）
15
6. 学校的政策措施
所在高校鼓励精品课程建设的政策措施及实施情况（限1000字以内）
16
7. 说明栏
17
附件2：
2008年度网络教育精品课程
评审指标
一、评审指标说明
二、评审指标内涵
18
一、评审指标说明
1．本评审指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）、《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号）和《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）等文件精神制定。
2．网络教育精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流资源和教材、一流教学管理和支持服务等特点和网络教育特色的示范性课程。要体现应用型人才培养目标，符合科学性、先进性及网络教育规律和教学改革的方向，适合于在职从业人员业余学习和终身学习，并能恰当运用现代教育技术、方法与手段，学习支持服务到位，教学效果显著，具有示范、辐射和共享的作用。
3．开展网络教育精品课程建设，旨在巩固现代远程教育试点工作成果，进一步推进高水平网络教育课程的建设，促进高水平网络教育资源的整合与共享，推动网络教育的发展、改革和创新，提高网络教育教学质量和人才培养质量，促进终身教育体系和学习型社会的建设。现代远程教育开展网络教育精品课程建设，要制订科学的建设规划、切实加强教学队伍建设、重视教学内容和课程体系改革、注重使用先进的教学方法和手段、重视立体化教材和数字化学习资源建设、提供优质的学习支持服务、建立切实有效的激励和评价机制等。
4．本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评审方案分为综合评审与特色及政策支持两部分，采用百分制记分，其中综合评审占80%，特色及政策支持占20%。
5．总分计算：M=∑KiMi，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标分值。
19
二、评审指标内涵
一级指标 1-1课程负一 教师队伍 15分 责人与主讲教师 1-2队人员配伍结置、知构 1-3教学研教学经主要人员具有丰富的网络教学究与验、研和课程建设经验；有相关教学、从业究成果 科研论文和成果 经验 能够根据成人业余学习特点进二 教学内容与学习资源 29分 规范总体设计、内2-1教容选行教学总体设计；根据应用型人才培养目标选择学习内容，以学生为中心设计学习活动、开发学习资源；根据学科内容选择恰当的媒体形式和传播方式；根据学生的学习条件差异提供多种形式的学习资源，鼓励建设一体化设计、多种媒体有机结合的立体化教材 教学内容符合学科要求，知识结构合理；知识点覆盖面达到了课程定位的要求；提供与教学内容相关的丰富的资源，形式多样 10 8 5 识结构 教学、设计、技术等人员配置齐全；结构合理 学术水平、教师风范 课程负责人与主讲教师具有与学科相关的深厚专业背景，教学经验丰富、教学能力强，学术水平高；师德好 5 二级指标 主要观测点 评审标准 分值 评价等级（Ki） A B C D E Mi 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 5 学设取、载计 体形式、传递方式 2-2教性、知学内识覆盖容 面、扩展性 20
界面设页面布局合理，色彩搭配协调、2-3人计、文页面信息量适度；文字精炼，表机交字互 符述准确，符号规范；导航清晰、7 号、交明确，链接深度合理，并为学习互设计 提供讨论、交流的论坛 2-4技术特征 技术适媒体与技术运用适当、合理；遵当性、循CELTS （China ELearning 遵循标Technology Standardization）系准 列等相关标准 能运用多种方式、多种手段对学生的学习活动进行指导，并能激发学生的学习积极性和主动性，注重对学习能力的培养 有明确的学习目标；有必要的学习活动指导，能为学生提供学习计划、方法的指导和帮助；提供支持学生自主学习和协作学习的条件 5 5 4 3-1导多种策学策略合理略 三 远程导学与学习活3-3学习评3-2活动组织 运用 学习目标、活动指导、活动支持条件 评价手能够根据课程特点采用多种评段、反价方式（作业、在线练习等），馈及时练习题或测试形式多样、题量充性、学足；反馈及时；能记录学习和交习过程互过程，并用于学习评价和教学记录 实践活动组研究 有明确的实践方案或指导建议，根据课程要求和具体情况落实实践教学环节；提供相应的实践教学条件，采用信息技术促进实践教学 5 6 动 价 21分 3-4实践教学 织、实践条件 四 学习4-1服务内容 学术性提供关于课程内容答疑、资源、支持、实践等与学习有关的服务；提供非学术与教学管理及其他相关的支持性支持 服务 7 21
支持服务 20分 4-2服务人员 人员配备 学习支配备素质较高的人员队伍，负责教学辅导、技术支持、学生管理与咨询等服务 6 4-3途径与保障 持服务的途提供多种形式的服务；有相应的服务保障制度，反馈及时有效；并有服务记录 7 径、制度、规范性 成绩合5-1学格率、学生成绩合格率合理；学生通过评价材料五 生反学生对网络对课程进行评价， 教学效果 155-2作业评价 馈 课程的真实可靠，满意度较高 反馈 学生根据课程特点通过网络或学生作其他方式按时提交作业，作业体业 现了教学目标的要求，作业管理规范 证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉；资源在校内或校外实现了共享 5 5 5 5-3同评价、分 行及声誉、自我资源共评价 特色及政策支持 享 本课程在学科、资源、内容、技术、服务、设计等方面的特色 80 所在学校支持鼓励网络教育精品课程建设的政策措施得力 20 注：[1]课程负责人与主讲教师可以是同一个人；
[2]前五项一级指标为综合评审部分。
22
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容