2和5倍数的特征教学设计

2和5倍数的特征教学设计

1、教学内容

苏教版五年级数学下册第三单元第二课时：2和5倍数的特征

2、教学目标

1、探索2和5倍数的特征，理解并掌握它们的特征，会运用这些特征判断

一个数是不是2或5的倍数，知道奇数和偶数的意义，会判断一个自然数是奇数还是偶数。

2、经历2和5倍数的探索过程，从而进一步锻炼观察、分析、归纳以及数

学表达的能力，感受数学的严谨性以及数学结论的准确性。

3、在学习活动中，提高探索的意识、概括的能力和推理的能力，加深对自

然数特征的认识，感受数学的奇妙，增强学习数学的积极情感。

3、教学重难点

重点：探索理解2和5 倍数的特征；理解奇数和偶数的含义。

难点：灵活运用2和5的倍数的特征及奇数和偶数的概念进行综合判断。

4、教学准备

课件 百数表 题纸 彩笔2枝

5、教学流程 一、设疑导入

师：“给我一个数，我一看就知道它是不是2或5的倍数”，学生自由站起来考老师，由此引出来探究2和5的倍数的特征，学会迅速地判断一个数是不是2和5的倍数的本领。（板书课题：2和5的倍数的特征）

二、探索新知

1、探究5的倍数的特征

①、出示百数表，让学生用“△”画出5的倍数。 ②、引导观察：5的倍数有什么特点？

③、交流互动。

小结：5的倍数个位上是5或0。 ④、初步反馈：举例说出几个5的倍数。 ⑤、拓展练习 2、探究的倍数的特征

①、再次出示百数表，让学生圈出2的倍数。 ②、指名回答。

③、引导观察：2的倍数有什么特点？ ④、交流互动。

小结：2的倍数个位上是0或2、4、6、8 ⑤初步反馈：举例说出几个5的倍数。 3、认识偶数和奇数。

教师指出：这些数，我们以前把它们叫做“双数”，和它相对的是单数。其实还有特殊的名称叫“偶数”和“奇数”。也就是：是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。 4、探究既是2的倍数，又是5的倍数的特征

①、再次出示百数表，对比观察发现既是22的倍数，又是5的倍数的特征

②、小结：个位上是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数

三、巩固深化

师1：巩固练习1：

想想做做第1题 （说出判断的理由）

巩固练习2：

想想做做第2题 （奇数和偶数） 师2：拓展练习1：

用0，2，5组成一个三位数，

1、组成的数是2的倍数，（怎样做到既不重复又不遗漏） 2、组成的数既是2的倍数又是5的倍数 师3：拓展练习2：（想想做做第3题）

从数字0，5，6，7四个数中 1、任选两个数组成的数是偶数 2、任选两个数组成的数是5的倍数

3、任选两个数组成数既是2的倍数又是5的倍数 师4：拓展练习3： 想想做做第5题

三、回顾总结

回顾知识点

1、5的倍数的特征 2、2的倍数的特征

3、既是2的倍数又是5的倍数的特征 4、奇数和偶数

四、总结 五、板书

2和5倍数的特征

2的倍数的特征：个位上是0或5的数，都是5的倍数

5的倍数的特征：个位上是0或2、4、6、8的数，都是2的倍数 既是2的倍数又是5的倍数的特征：

个位上是0的数，既是

2的倍数，又是5的倍数