以“微课”促进数学教师专业成长

以“微课”促进数学教师专业成长

随着信息技术的不断发展，教育教学也日新月异。网络技术的普及为教师提供了更多的教学资源和手段，微课是其中的一种新型教学方式，它将信息技术与教育教学有机的结合在一起，实现了教学的个性化和差异化。针对数学教师的教学实践和专业发展，微课具有独特的优势，不仅可以提高教学质量和效率，还可以为数学教师提供一个良好的专业成长平台。

1.微课的课堂观摩效果

微课是指短小精干的教学录像，体现了教学过程中的重难点、教学技巧和特点。数学教师可以通过观摩微课的方式，了解教学方法和技巧，学习其他教师的经验和教学理念，从而进一步提升自己的教学水平。同时，微课也可以成为教师的自我评估工具，帮助教师快速了解自己的优缺点，发现和解决教学中存在的问题。 2.微课的教学创新性

微课通过网络技术和多媒体技术的应用，将教学内容以生动形象的方式呈现出来。数学教师通过自身的教学实践和创新，创作出多样化的微课，不仅可以加强学生的学习动机和兴趣，而且可以提高教师教学创新意识和能力，有利于教师的专业发展和成长。 3.微课的教学评价作用

微课的录制过程需要教师追求优雅的表达方式，深入思考的课程设计和科学的评价指标。通过录制微课可以让教师更加全面的了解学生的学习状态和水平情况，进而可以针对性的调整教学内容和方法。同时，通过微课的内部小组讨论和外部公开分享，可以相互交流、借鉴、提高教学水平，实现教学互联互通，提高教学效果。 二、微课应用的实践探索 1.建立微课资源网

多数学校建设自己的微课资源网络，数学教师可以将自己录制的微课上传到网站，供其他数学教师观看和学习。这种方式有效提高数学教师的教学水平，推动数学教育的创新和发展。

2.微课的评审和交流

评审和交流是微课应用的核心环节。通过微课的评审和交流，教师可以在借鉴他人经验的同时，向他人分享自己的教学经验，相互促进，共同提高。评审和交流的形式可以采用公开评审和小组讨论两种形式。

教师把微课注入自己的课堂，将微课与其他教学手段相结合，用微观的视角去观察和分析教学课堂全貌。针对教学过程中出现的问题，进行微调整，提高课堂效率和质量。 三、面临的困境和应对策略 1.成本问题

微课录制过程流程繁琐，需要大量的时间和精力投入，存在一定的成本问题。为了解决这一问题，教师可以采用集体录制的方式，通过多人协同工作，节省时间和成本。 2.技术问题

微课制作要求教师具有一定的技术水平，一些教师可能会存在技术盲区，难以适应微课录制的要求。为了解决这一问题，学校应当提供相应的技术支持和培训。 3.版权问题

微课制作涉及到版权问题，教师需要注意音视频素材的来源和使用授权，避免侵犯著作权等相关法律问题。学校也应当制定相关的版权政策和保障机制。

总之，微课是一种高效的学习手段，在教学中具有独特的优势和潜力。作为数学教师，应当积极借助网络技术和微课工具，实现自身专业的成长和教育教学的创新。学校应当为其提供更加全面的支持和配套服务，让微课在教育教学中发挥更大的价值和作用。