小学语文教学中字词教学方面的研究
古 兰·木拉提
摘 要：在小学语文教学过程中，部分教师在教学观念方面相对较为传统，且字词教学工作所应用的方法相对较为单一，从而不利于学生学习兴趣的有效培养，对此，研究人员指出，小学语文教师应积极推动教学反思工作的合理落实，以便为字词教学效果的优化提供保障。
关键词：小学语文；字词教学；研究策略 研究人员指出，作为小学阶段语文教学工作中重要的教学内容之一，字词教学工作的开展对于学生语文基础知识框架的建立与优化具有积极的意义与价值。因此，在小学阶段，语文教师应积极加强对于字词教学工作的重视程度，从而合理推动先进教学方法的探索，从而为字词教学工作综合质量的提升提供强劲的助力。就目前而言，在小学语文教学过程中，部分教师在教学观念方面相对较为传统，且字词教学工作所应用的方法相对较为单一，从而不利于学生学习兴趣的有效培养，对此，研究人员指出，小学语文教师应积极推动教学反思工作的合理落实，以便为字词教学效果的优化提供保障。
一、小学语文字词教学工作发展现状
（一）学生学习兴趣较为薄弱，不利于教学效率的提升 相关调查显示，由于受到年龄因素的影响在小学阶段，部分学生对于字词教学工作的兴趣相对偏低，从而导致其在教学过程中往往难以有效实现注意力的有效集中，进而对相关字词知识缺乏合理的理解与认识。同时，由于受到传统应试教育观念的影响，在教学过程中，教师为学生预留的自主探索与学习实践相对较少，从而导致学生在教学过程中的参与度相对较低，进而对字词学习效果造成了不良的影响。
（二）字词教学模式较为单一，不利于教学氛围的营造 在教学模式问题上，现阶段，我国小学语文教学过程中主要沿用传统的“填鸭式”与“讲授式”方法进行教学活动的开展。对此，研究人员表示，基于这一教学模式下，在教学活动中，教师与学生之间的交流机会相对较为匮乏，从而不利于良好教学氛围的合理营造，对学生语文知识理解水平的提升造成了不利的影响。
（三）教学评价体系尚不健全，不利于教学方法的转变 就目前而言，在小学语文字词教学环节中，部分教师将教学工作的重点放在了语文基础知识教学问题上，然而，对于教学工作的实际效果，教师往往缺乏足够的关注，从而导致教学过程中教学评价环节的缺失，不利于教学反思工作的开展，对教学方法的创新与优化造成了极为不利的影响。同时，从学生的角度来看，由于教学评价环节的缺失，学生往往难以有效对自身在字词教学过程中存在的不足进行合理的认识，从而对教学方法的合理调整造成了极为不利的影响。
二、提升小学语文字词教学质量的相关策略
（一）做好教学观念的转变，合理提升学生的教学参与度与积极性
研究人员指出，为了进一步实现学生字词教学工作综合质量的提升与优化，在日常教学工作中，语文教师应积
极做好教学观念的有效转变，从而有效认清学生群体主观能动性对于教学工作综合质量的作用与价值。在实际教学过程中，教师应积极做好教学设计的探索与变革，从而为学生设计相应的教学参与环节，以便推动师生之间交流活动的开展。在此过程中，教师应对学生进行有效的鼓励，从而引导其实现良好学习兴趣的搭建。例如，在对小学语文教材中“口、耳、目”等汉字进行学习的过程中，教师可以通过课堂互动的形式对相关汉字进行教学，以便帮助学生实现汉字理解水平的提升。
（二）引入先进的教学技术，推动语文字词教学工作的多元化发展
在语文字词教学工作中，为了进一步实现教学效果的优化，教师应合理做好先进教学技术在教学过程中的合理应用，以便推动教学模式的多元化发展，从而有效确保教学质量的提升。例如，在对小学语文教材中“日、月、水、火”等汉字进行学习的过程中，通过多媒体设备的应用，教师可以为相关汉字所代表的含义为学生展示。实践表明，通过多媒体设备的应用，有效提升了相关知识的直观性，对于学生记忆的深化具有积极的意义。同时，对于教学工作而言，相关内容的合理引入，有利于促进教学模式的多元化发展，对于教学效率的提升具有良好的辅助价值。
（三）确保教学评价的开展，实现教学反思的开展与教学方法的调整
总的来看，为了合理实现语文字词教学质量的提升，在教学过程中，教师应积极做好教学评价制度的合理创设，以便有效实现对于相关教学方法实践效果的分析与探索。基于这一环节的开展与应用，有利于教学反思工作的落实，从而为教师更好地实现教学方法的针对性调整奠定了良好的基础。例如，在对小学语文教材中的生词进行教学的过程中，通过组织学生对生词进行默写与造句，有利于引导学生进一步强化对于相关词汇的理解与应用能力，对于学生的成长具有积极的作用。另一方面，对于教师而言，合理做好教学评价环节的设计，有利于帮助教师实现教学经验的合理积累，对于教师教学能力水平的提升具有积极价值。
三、结语
近年来，随着教育改革工作的不断发展与深化，人民群众对于基础教育的关注程度得到了显著的提升。其中，作为小学阶段重要的教学内容之一，语文教学工作的合理开展与落实，对于学生识字能力的培养与强化具有积极的意义。研究人员指出，作为基础教育的重要内容，小学语文字词教学工作的开展是学生语文能力培养的基础，同时也是确保其可以有效理解其他学科教学内容的根本保障。因此，语文教师应积极加强对于学生字词教学工作的重视，从而进一步引导学生实现对于相关字词的合理理解与学习，以便为我国教育教学工作综合水平的强化奠定良好的基础与保障。
（作者单位：新疆精河县第一小学）
2019年36期┆91
教法研究
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