信息技术辅助地理教学

摘要： 交互式地理教学网站通过地理资源库和学生学习主页，以及网络师

生，生生互动交流系统的建设，并与室内课堂教学相结合，为师生提供获取大 量教学和学习资源，辅助课堂教学，展开交流讨论的良好平台。

关键词： 交互 地理 课程资源库 教学网站

交互，在计算机中意思为，参与活动的对象，可以相互交流，双方面

互动。网络环境下的学习交互，交流有四种主要形式，学生与教师间的交流，学生与学生间的交流，学生与教学资源间的交互，教师与教学资源间的交互，交互式地理教学网站通过地理课程资源库和学生学习主页，网络师生，生生互动交流系统的建设，为老师和学生更好地获取大量教学和学习资源，网络辅助课堂教学，展开相互交流提供了一个良好的平台。 一 地理课程资源库的建立

地理课程资源库中包含了大量教学中教师和学生可以运用到的试题，教案，课件，论文，图像等，地理课程资源库管理系统包括两个子系统，资源管理子系统和系统管理子系统，这两个子系统为三类用户（教师，学生和管理员）提供资源检索，资源发布，资源审核，资源下载及系统管理等多个方面的服务，整个系统的模块化结构如图1所示。

管理员 教师 学生 系统管理 资 源 管 配置管理 性能管理 用户管理 理 资源发布 资源 审核 资源检索 试题 教案 课件 论文 图像 自然地理 人文地理 区域地理 在这一系统中，学校网络中心专职网络管理员负责系统管理和维护，提供技术服

务和支持，教师是资源库的开发者，建设者和使用者，学生是资源库的使用者，也可以参与资源库的建设。在建设课程资源库时，资源审核要严格把关入库资源的质量，并对资源进行科学的分类管理，以便于资源的快速检索。 二 学生学习主页和师生，生生互动交流平台的建立

如果说课程资源库的使用主要是教师的话，那么学生学习主页主要使用者则是学生，学生学习主页指的是专门为学生网上学习而建立的主页，可以将网上

学习与室内课堂相结合，设计以下栏目，

（1） 学案导学栏目 教师讲下节课将要讲授内容的学案发布到网上，同学进

行学习，其中产生的疑问可以先到后面提到的网络交互系统进行师生和生生交流讨论，并在室内课堂上进一步解决问题，总结提升。

（2） 课程作业栏目 课堂教学的效果往往可以从作业中反馈出来，相比较传

统的作业批改，网上作业使这种反馈更及时，即时，而且学生还可以边做题，边根据网络答案提示进行纠错训练。

（3） 课外辅导栏目 课外辅导主要是结合学案导学，课程作业，以及学生遇

到的其他的一些问题进行实时答疑和讨论交流，这主要通过网络交互系统来实现。

（4） 教学建议栏目 学生通过阅读教师的教学设计，可以对刚上完或即将要

上的室内课堂教学提出自己的想法和建议，与教师分享和交流。

师生，生生的交流可以通过实时交互系统和非实时交互系统来实现，实时交互系统需要构建一个在线的实时对话系统，如QQ群，这样的交流环境中，教师和学生可以自由对话，学生间也可以互相讨论，小组学习，合作学习，讨论学习等学习方式都可以实现，讨论的内容包括学案导学栏目，课程作业栏目，以及学生学习和生活中遇到的各种问题，

非实时交互系统主要有两种形式，电子邮件(Email)和电子公告板（BBS），学生可以通过电子邮件向老师提出问题，交作业，接受老师的指导，电子公告板同样可以提供一个讨论交流的空间，只不过是非实时的，但兼顾了师生的时间安排。

三 交互式地理教学网站的特点

1交流的互动性

网络交流的便利为汇聚集体的智慧提供了良好的平台，师生及生生的交流不仅提高了教学与学习的效果，而且也促进了大家的感情交流。

2资源的共享性

大量的不同资源不仅可供教师之间共享，也可以为学生提供自主选择的空间，资源的不断积累还可以为以后的教学提供很好的基础。

3内容的丰富性

网站上的内容可以以视频，音频，图像，文字和动画等多种形式显现，多样的呈现方式是地理学习更加充满乐趣，从而提高了学生的学习积极性和学习效果。

4课程的互补性

将网上学习与室内课堂教学有机结合起来，使教学的整个过程更加完整，形成了很好的互补关系。

参考文献:

1 钟启泉 崔允漷 新课程的理念与创新---师范生读本 北京 高等教育出版社 2003

2 高海波 陈建洪 学校地理课程资源库建设的初步实践 中学地理教学参考 2009（10）

3 段玉山 信息技术辅助地理教学 北京 高等教育出版社 2003 4 陈澄 樊杰 普通高中地理新课程标准（实验）解读 南京 江苏教育出版社 2004