单元教材分析
教材简析：
本单元教学是表内乘法（一）的进阶，将进一步学习7、8、9的乘法口诀，乘法口诀表等。编排特点基本与第四单元表内乘法（一）一致，系统的乘法学习为学生的乘法口诀表建立知识树。为学生的自主探索学习提供了很大的空间，本单元注重基础知识教学，提供多种学习练习的方式，帮助学生强化记忆，将数学知识融入生活，解决生活中的习题。
教学目标：
7的乘法口诀：1、结合具体情境，独立探索，编制7的乘法口诀，感受数学与生活的密切联系。2、会用7的乘法口诀计算表内乘法，会解决一些简单的实际问题。
8的乘法口诀，第一课时8的乘法口诀：1、经历编制8的乘法口诀的过程，学会用类推的方法学习新知识。2、理解8的乘法口诀的意义，能运用所学知识进行计算。第二课时解决问题：1、根据乘法的意义解决简单的实际问题。2、进一步提高收集数学信息，解决数学问题的能力。
9的乘法口诀，第一课时9的乘法口诀：1、结合情境图经历编制9的乘法口诀的过程，理解9的乘法口诀的来源和意义。2、掌握9的乘法口诀，并能应用口诀进行计算。第二课时解决问题：1、结合具体情境，解决含有乘法和加法的两步计算的实际问题。2、能够从不同的角度分析问题和解决问题。
教学重难点：
重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。
难点：随着口诀数量的增加和数目的增大，记忆口诀是容易混淆，在解决问题的时候分析关系有一定难度。
课时安排：
1、7的乘法口诀、练习十七P72-74 2、8的乘法口诀、练习十八p75-77 3、解决问题、练习十九p78-79
4、9的乘法口诀、练习二十p80-82
5、解决问题、练习二十剩余、练习二十一p83-85 6、整理和复习、练习二十二p86-87
乘法的初步认识
目标：
1、熟记7的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
2、经历归纳7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。 3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。 4、培养学生好的习惯和与人合作的意识。
重难点：
重点：经历归纳7的乘法口诀的过程，知道7的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
难点：熟记7的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
教学准备：课前准备：请同学们查查日历，了解一下4周有多少天呢？
教具：
教科书72页七色图案，七巧板、五颜六色的纸
图形与几何 《角的初步认识》 单元教材分析
教材简析：
1、角的认识、画角。
2、直角的认识、判断直角、画直角。
教学目标：
角的初步认识，第一课时认识角：1、初步认识角，知道角各部分的名称2、学会用尺子画角。第二课时认识直角：1、结合具体情境及操作活动，初步认识直角2、会用三角尺判断直角和画直角。第三课时认识锐角和钝角 解决问题：1、初步认识锐角和钝
角2、学会三角尺拼角。
教学重难点：
重点：初步认识角和直角，知道角各部分的名称。 难点：会画角和直角。
课时安排：
1、认识角
p38-39
2、认识直角p40
3、认识锐角和钝角 解决问题p41-42 4、练习八p43-45
认识角
目标：
1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小。
通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。
在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。
教学重难点：
重点：使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
难点：学会用直尺画角，会比较角的大小。知道角的大小与什么有关。
教具：
三角板、活动角、三角形卡片、教材p38主题图 准备
问：同学们在生活中看到了那些角？
统计与概率 《可能性》 单元教材分析
教材分析：
可能性是学习数学四个领域中“统计与概率”中的一部分，“统计与概率”中的统计初步知识学生在之前的学习已经涉及，但概率知识对于学生而言还是一个全新的概念，它是学生以后学习有关知识的基础。本单元主要教学内容是事件发生的不确定性和可能性，并能知道事件发生的可能性是有大小的。教学关键是如何让学生把对“随机现象”的丰富的感性认识升华到理性认识。
教学目标：
知识技能：使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。能列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性的大小。
数学思考：培养学生简单的逻辑推理、逆向思维和与人交流思考过程的能力。 问题解决：能由一些简单事件发生的可能性大小逆推比较事件多少。 情感态度：通过本单元的学习使学生感受到生活中处处有数学，并能够运用可能性的知识解决生活中的问题，逐渐对统计与可能性知识产生兴趣，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：会用“可能”“不可能”“一定”描述事件发生的可能性。能够列出简单试验中所有可能发生的结果，知道可能性是有大小的。
难点：能根据可能性的大小判断物体数量的多少。
课时安排：
1、可能性p44-46 2、练习十一p47-49 3、掷一掷p50-51
可能性
目标：
知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。 情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重难点：
重点：体验事件发生的等可能性。
难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。
教具：
准备：多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色球、铅笔。生：棋子。 提问：今天老师给大家带来一个小小的礼物，猜一猜是什么？
数学广角
《数学广角——植树问题》
单元教材分析
教材简析：
本单元学习的是有关数学广角的“植物问题”， 主要探讨的是关于在条线段植树的问题，只栽一端、只栽中间、两端都栽等。教材以学生比较熟悉的植树活动为线索，让学生选
用自己喜欢的方法来探究栽树的棵数和间隔数之间的关系，经历猜想、试验、推理等探索过程，并启发学生透过现象发现其中的规律，再利用规律回归生活，解决生活实际问题。数学的思想方法是数学的灵魂，本册安排‘植树问题’的目的就是向学生渗透复杂问题从简单人手的思想。
教学目标：
1．通过猜测、验证等数学探究活动，学生初步体会两端都栽的植树问题的规律，建构数学模型，解决实际生活中的有关问题。
2．学生通过“化繁为简”从简单问题中探索规律，找出解决问题的有效方法，体会简单的模型思想和化归思想。 教学重难点：
重点:能理解间隔数与棵数之间的关系并应用到生活中去。
难点:理解间隔数与棵数之间的规律(总长一间距=间隔数，间隔数+1植树棵数)，并能运用规律解决问题。 课时安排：
1、植树问题p106-108 2、练习二十四p109-111
植树问题
教学目标：
1、理解在线段上植树（两端要栽）的情况中“棵数=间隔数+1”的关系。 2、使学生经历和体验复杂问题简单化的解题策略和方法。
3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的 简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
重难点：
重点:引导学生发现植树棵树与间隔数之间的关系。 难点:理解间隔与棵树之间的规律并运用规律解决问题。
教具：
提问：请你伸出你的右手，观察你有几根手指？几个手指缝？它们存在什么样的关系呢？
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