飞机维修专业建设的思考

科技信息　０职校论坛ｏ　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　２０１２年第３期　飞机维修专业建设的思考　陈律　（长沙航空职业技术学院湖南长沙４１０１２４）　【摘要】本文就创新校企合作体制，推进校企对接；推动实践教学改革，强化实践育人；实施教学改革，转变培养方式；加强教师队伍建设，　优化专业教学团队；实施第三方评价，优化人才培养评价制度等方面阐述了作者在飞机维修专业建设上的想法。　【关键词】飞机维修；校企合作；教学改革；人才培养评价制度　０引言　飞机维修专业是培养适应现代航空维修企业生产、管理第一线需　要的．具有飞机维修必备的基础理论知识．掌握飞机构造和工作原理．　具有飞机维修的基本专业技能，掌握飞机维修技术的高端技能型专门　人才　以下就飞机维修专业的建设如何积极主动迎合“社会培训”需　求．将飞机维修专业建设成省内一流、国内知名的整体办学水平高、行　业特色明显、就业质量高，与省内其它专业形成错位发展、优势互补，　满足湖南省航空航天高新技术产业、民用航空维修公司、空军航空修　理系统、航空兵部队等用人单位的生产、管理与服务一线优秀高端技　能型专门人才需求的专业．谈几点看法。　１　创新校企合作体制机制．推进校企对接　以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线，创新“校企一　体、共生共荣”的军队与地方、学校与企业合作的长效运行机制．全面　推进校企对接．促进专业结构布局与产业需求实施衔接　１）成立以行业企业知名专家为主要成员的飞机维修专业建设指　导委员会　引导行业企业积极参与飞机维修专业人才培养方案制定、　工学结合课程体系开发、校企联合课程教学考核等专业建设　确保专　业培养目标始终紧贴飞机维修行业企业的人才需求　２）校企共同制定人才培养模式　每年定期召开专业建设指导委员　会专题会议　在飞机维修专业建设指导委员会指导下．进一步完善专　业“专业设置与市场需要相结合、课程体系与工作过程相结合、课程标　准与岗位群要求相结合、教学情境与工作环境相结合、顶岗实习与学　生就业相结合、学校考核与企业评价相结合”的“工学六合”人才培养　模式　实现专业教学要求与企业岗位技能要求对接　３）优化兼职教师库。建立兼职教师遴选制度．进一步从军用飞机　维修企业、民航维修企业、飞机制造企业和军队机务维护与训练机构　聘请技术专家或能工巧匠，完善、优化飞机维修专业兼职教师库。兼职　教师全程参与专业人才培养方案制定、专业课程体系开发、学生毕业　设计指导、学生顶岗实习训练、实验实训条件建设、工学结合专业教材　编写等。　４）建立校企员工互培机制。根据飞机维修专业的主要职业岗位群　和专业特点，每年寒暑假选拔专业教师（包括兼职教师）到空军航空修　理系统企业、民航维修企业、航空兵部队机务大队与训练基地和飞机　制造企业进行顶岗实践。邀请行业企业知名专家到学校讲学．建立校　企员工互培机制。　５）深化学生顶岗实习。进一步增加合作企业数量，尤其是民航维　修企业和飞机制造企业，深化合作质量，扩大合作面，加强学生到校外　实训基地进行顶岗实习的监管。按照校外实训基地的实际情况（如产　品安全、生产任务繁重等），加强学生在顶岗实习期间的教育与管理．　让学生不仅能够到企业实习．而且能行之有效的进行顶岗实习　６）校企合作开发工学结合的专业课程。根据飞机维修专业建设发　展需要，在专业建设指导委员会指导下．学校教师与企业专家合作开　发《飞机结构修理技术》、《飞机复合材料修理技术》、《飞机装配、调试　与维护技术》、《飞机附件修理技术》、《飞机腐蚀与防护技术》、《飞机定　检与航线维护》等６门工学结合专业课程　７）进一步推行“双证书”制度。与飞机维修行业有关的行业标准有　《空军航空修理系统从业人员资格考核大纲》、《空军航空修理系统从　业人员资格培训大纲》、《民用航空器部件修理人员执照基础培训大　纲》（Ａｃ一６６—３）、《民用航空器部件修理人员执照考试大纲》（ＡＣ一　６６ＲＩ一３）和《民航工人技术等级标准及培训大纲》等．将这些标准对从　业人员的知识、技能和素质要求作为本专业人才培养课程体系优化的　参照标准。实现专业课程内容与职业标准相对接。　２推动实践教学改革．强化实践育人　强化教学过程的实践性、开放性和职业性．学校提供场地和管理，　企业提供设备、技术和师资，校企联合组织实训，为校内实训创建真实　的岗位训练、职场氛围和企业文化。　１）依据中国民航ＣＣＡＲ～１４７部民用航空器维修培训机构建设要　求．加强实践条件硬件建设　按照中国民航ＣＣＡＲ一１４７音眠用航空器　维修培训机构基础知识和基本技能培训的要求建设新航空维修实训　中心。　２１依据中国民航ＣＣＡＲ～１４７部民用航空器维修培训机构建设要　求．加强实践条件软件建设　校内实训基地软件建设重点是基本技能　训练项目的开发、训练规程（实训指导书）的编制、试题库的建立、教师　培训与管理制度、课程考核标准、课程开发与评审程序、中国民航　ＣＣＡＲ一１４７部民用航空器维修培训机构培训手册（培训管理手册、培　训程序手册等）等　校外实习基地建设主要扩充数量（尤其是民航维修　企业和飞机制造企业）、完善实训项目、增聘校外实习指导教师、加强　实训质量监控　３）建立“校中厂、厂中校”。加强与空军航空修理系统企业、民用航　空器维修企业、飞机制造企业等的合作．将企业的生产车间引进学校　航空维修实训中心，在航空维修实训中心通过为企业加工产品（如：飞　机零部件维修、工装设备改造、航模制作等）为学生提供与真实的生产　环境完全一致的学习情境．将课堂建到生产一线．提高教学效果。　３实施教学改革。转变培养方式　紧跟空军航空修理系统、民航维修行业、军队技术士官培养和飞　机制造行业的最新发展，依托军队、地方企业合作单位．根据职业岗位　能力要求．优化以“飞机修理工作过程”为导向的模块化专业核心课程　体系，积极实施行动导向和“教、学、做”合一的任务驱动等教学方法。　１）进行行业职业岗位工作任务调研和分析，获取专业课程素材。　将优化体现飞机维修核心能力培养的课程体系作为“工学六合”人才　培养模式的主要内容　通过对飞机维修职业岗位的工作任务与职业岗　位的工作情况调研和分析．对飞机维修职业岗位典型工作任务和职业　能力进行汇总．包括飞机维修工作岗位所有的典型工作任务和完成这　些任务所需的理论知识、职业技能和职业素养。　）基于行业标准，结合岗位需要．优化课程体系。与本行业有关的　行业标准有《空军航空修理系统从业人员资格考核大纲》、《空军航空　修理系统从业人员资格培训大纲》、《民用航空器部件修理人员执照基　础培训大纲》（ＡＣ一６６—３）、《民用航空器部件修理人员执照考试大纲》　（ＡＣ－６６ＲＩ一３）和《民航工人技术等级标准及培训大纲》等，专业课程体　系的构建全部基于这些标准和要求进行　３）进行教学情境设计，将专业初始课程转化为工作过程导向课程。　工作过程导向课程是符合职业教育教学规律的课程。专业教学团队将　在飞机维修专业原有初始课程的基础上．将各自的教学内容按照从简　单到复杂、由易到难的教学原则归纳和序化．并进行若干个典型的工作　任务（教学情境设计），以典型工作任务承载课程教学内容，从而将专业　初始课程都转化建设成为工作过程导向课程　通过对每门课程设计若　干个工作任务或者项目为载体．将课程的能力培养目标和学习内容分　别融入到各个载体中　４）充分利用多媒体．进行远程视频教学　与企业合作开发虚拟流　３６７　２０１２年第３期　ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ　ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　Ｏ职校论坛。　科技信息　程、虚拟工艺、虚拟生产、虚拟运营等数字化教学资源．搭建校企数字　３）企（行）业（用人单位）评价信息反馈。学校建立每年一次的毕业　传输课堂，将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂．企业　生跟踪调查制度，全面反馈企业对毕业生质量的评价信息　通过对毕　兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学．实现校企联合教学　充　业生及用人单位的走访、邀请企业代表座谈等方式．反馈毕业生对学　实飞机维修及相关专业课程的文本资料、视频、音频课件、教学录像、　校教育教学工作质量的评价信息．定量分析专业人才培养质量、毕业　图纸、图片、多媒体动画等，建成专业教学资源库．为航空维修专业人　生就业质量．及时反馈给专业系和学校教学管理部门　才职前培训和职后提升提供自主学习的网络教学平台　４）适时修订人才培养标准。专业建设指导委员会每年召开专业建　５）改革学习成绩评定方法，突出职业能力考核。改变原有的课程　设研讨会，以教育教学质量反馈信息系统为依托，以满足社会对高技　学习成绩评定有理论成绩与实训操作成绩组合的方式同等对待　根据　能人才的规格需求为标准．在科学论证分析的基础上．适时修订人才　高等职业教育是培养生产一线高端技能型人才的原则．学生动手操作　培养方案．及时调整专业建设方向　能力和职业操作规范应当是课程考核的重点．学习成绩评价向实际操　６结束语　作能力倾斜　通过军民共同参与、校企合作建设，将飞机维修专业建设成融教　学、职业技能培训与鉴定、飞机维修岗前培训与在职培训、中国民航　基于飞机维修省级精品专业教师队伍建设基础．以创建省级专业　ＣＣＡＲ一１４７部民用航空器维修人员基础知识与基本技能培训、飞机维修　教学团队为引导，以满足中国民航ＣＣＡＲ一１４７部民用航空器维修合格　技术交流合作服务于一体．省内一流、国内知名的整体办学水平高、行　培训机构对专业师资要求为目的，进一步优化专业教师队伍。通过培　业特色明显、就业质量高，与省内其它专业形成错位发展、优势互补．满　养与引进相结合，建成一支高素质、高技能、专兼结合的飞机维修专业　足湖南省“双十工程”高新技术产业、民用航空维修公司、空军航空修理　“双师素质”教师队伍。加强专业带头人、骨干教师、课程带头人的培　系统、航空兵部队等用人单位的生产、管理与服务一线优秀高端技能型　养。提高专业教师高职称、高学历、高学位以及“双师素质”教师比例。　专门人才需求的专业　为国家经济发展方式转变和现代产业体系建设　每年专业带头人带队到国内相关院校和民航企业研修或调研．选派到　提供充足的优秀飞机维修专业高端技能型专门人才支持。ｌ　中国民航大学进行飞机维修基本技能培训．到民航维修公司进行空　客、波音飞机机型培训等，开阔视野．了解国内外民航的技术发展水　【参考文献】　［１］刘清泉，肖秋国，陈丽娟，等．“材料化学”湖南省特色专业建设的思考（一）：人　平．力争获得省级专业教学团队　４加强教师队伍建设．优化专业教学团队　５实施第三方评价，优化人才培养评价制度　建立就业（用人）单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益　相关方共同参与的第三方人才培养质量评价制度　建立对毕业生知识　结构、操作技能和职业素养等方面信息反馈的机制．适时修订人才培　养方案，使毕业生的综合评价稳步上升　１）建立教育教学质量信息反馈　每个学期采取学生网上全面测评　与学生抽样问卷调查结合的方式，反馈学生评教信息。建立信息准确、　可操作性强的信息反馈系统　２）社会（学生家长）评价信息反馈。建立与学生家长联系网络．建　立通过学生家长收集社会评价信息的反馈体系．定期开展信息反馈工　作。每学年采取“走出去、请进来”的方式，召开学生家长座谈会．个别　访谈，收集社会评价信息，并形成总结报告。　才培养方案【Ｊ１ｌ当代教育理论与实践，２０１１（１１）：８７—８９．　［２ＩＮ婉婉，卢双盈．职技高师高水平学科专业建设特征研究【Ｊ］．职业技术教育，　２０１　１（２５）：３３—３６．　［３］蔡薇，柳瑞清，饶克．材料成型与控制工程专业建设探索【Ｊ］．经济研究导报，　２０１　１（３０）：３３４—３３５．　［４］刘晓君，张宇．省级专业建设质量保障体系构建探索与实践『Ｊ１ｌ高等建筑教　育．２０１１（５）：１６—１８．　［５］葛绪君．高职院校特色专业建设及人才培养改革的探索与思考ｆＪ１．职业教育　研究，２０１１（１０）：３２—３４．　作者简介：陈律（１９７８～），男，讲师，硕士，长沙航空职业技术学院飞机维修　专业带头人。　［责任编辑：周天凤］　（上接第３６０页）Ｔｈｅ　ａｕｔｈｏｒ　ｄｏｅｓｎ’ｔ　ｕｓｅ　ｒｅｐｏｒｔｉｎｇ　ｃｌａｕｓｅｓ　ａｓ　ｌｏｎｇ　ａｓ　ｉｔ　ｄｏｅｓｎ’ｔ　ｍａｋｅ　ｒｅａｄｅｒｓ　ｃｏｎｆｕｓｅｄ．　ｒｅａｄｅｒｓ　ａｔ　ｔｈｉｓ　ｍｏｍｅｎｔ　ｃａｎ　ｔｅｌｌ　ｔｈａｔ　ｔｈｅ　ｐｏｉｓｏｎ　ｗａｓ　ａｃｔｕａｌｌｙ　ｆｏｒ　ｈｅｒ　ｌｏｖｅｒ　Ｈｏｍｅｒ．Ｔｈｅｓｅ　ａｂｏｖｅ　ａｒｅ　ｖｅｒｂａｌ　ｉｒｏｎｉｅｓ．Ａｎｄ　ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｓｏｍｅ　ｉｌｏｎｉｅｓ　ｏｆ　Ａｎｄ　ｔｏ　ｍａｋｅ　ｔｈｅ　ｃｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎ　ｎａｔｕｒａｌ　ａｎｄ　ｒｅａｌ，ｔｈｅ　ａｕｔｈｏｒ　ｕｓｅｓ　ｓｏｍｅ　ｓｉｔｕａｔｉｏｎ．Ｒｅａｄｅｒｓ　ｂｅｌｉｅｖｅ　ｔｈａｔ　ｔｈｅ　ｐｏｉｓｏｎ　ｓｈｅ　ｐｕｒｃｈａｓｅｄ　ｗａｓ　ｔｏ　ｋｉｌｌ　ｈｅｒ　ｇｒａｍｍａｔｉｃａｌ　ｍｉｓｔａｋｅｓ　ｔｏ　ａｃｈｉｅｖｅ　ｔｈｅ　ｅｆｆｅｃｔ．Ｔｈｅ　ｅｘａｍｐｌｅ　ｉｓ　ｆｏｌｌｏｗｉｎｇ：　…　ｌｏｖｅｒ．ｂｕｔ　ｆｅｗ　ｗｏｕｌｄ　ｔｈｉｎｋ　Ｈｏｍｅｒ　Ｂａｒｔｏｎ’ｓ　ｄｅａｄ　ｂｏｄｙ　ｗｏｕｌｄ　ｌｉｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｓｉｍｐｌｅ　ｅｎｏｕｇｈ．’ｈｅ　ｓａｉｄ．‘Ｓｅｎｄ　ｈｅｒ　ｗｏｒｄ　ｔｏ　ｈａｖｅ　ｈｅｒ　ｐｌａｃｅ　ｃｌｅａｎｅｄ　ｕｐ．Ｇｉｖｅ　ｈｅｒ　ａ　ｃｅｒｔａｉｎｔｉｍｅ　ｔｏ　ｄｏｉｔｉｎ，ａｎｄｉｆｓｈｅ　ｄｏｎ＂ｔ．一’　ｂｅｄ，“…ｉｎ　ｔｈｅ　ａｔｔｉｔｕｄｅ　ｏｆ　ａｎ　ｅｍｂｒａｃｅ，ｂｕｔ　ｎｏｗ　ｔｈｅ　ｌｏｎｇ　ｓｌｅｅｐ　ｔｈａｔ　ｏｕｔｌａｓｔｓ　ｌｖｅ，ｔａｈａｔ　ｃｏｎｑｕｅｒｓ　ｅｖｅｎ　ｔｈｅ　ｇｒｉｍａｃｅ　ｏｆ　ｌｖｅ，ｈａａｄ　ｃｕｃｋｏｌｄｅｄ　Ｒａｔｈｅｒ　ｔｈａｎ　“ｔｉｌ１　ｄｅａｔｈ　ｄｏ　ｕｓ　ａｐａｎ，”Ｅｍｉｌｙ　ｋｅｐｔ　ｈｅｒ　ｌｏｖｅｒ　ａｒｏｕｎｄ　ｈｅｒ　‘Ｄａｍｍｉｔ，ｓｉｒ，’Ｊｕｄｇｅ　Ｓｔｅｖｅｎｓ　ｓａｉｄ，‘ｗｉｌｌ　ｙｏｕ　ａｃｃｕｓｅ　ａ　ｌａｄｙ　ｔｏ　ｈｅｒ　ｈｉｍ．”Ａｎｄ　Ｅｍｉｌｙ’ｓ　ｌｏｖｅ　ｆｏｒ　Ｈｏｍｅｒ　Ｂａｎ＇ｏｎ　ｉｓ　ｉｒｏｎｉｃ　ｔｏ　ｓｏｍｅ　ｅｘｔｅｎｔ．　ｆａｃｅ　ｏｆｓｍｅｌｌｉｎｇ　ｂａｄ？’”　“ｄａｍｎ　ｉｔ．”　Ｈｅ　ｕｓｅｓ“ｓｈｅ　ｄｏｎ…ｔ．“ｄａｍｍｉｔ”ｉｎｓｔｅａｄ　ｏｆ“ｓｈｅ　ｄｏｅｓｎ…ｔ　ａｎｄ　ｔｈｒｏｕｇｈ　ｅｘｔｒｅｍｅ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｔｈａｔ　ｗａｓ　ｔｏ　ｍｕｒｄｅｒ　ｈｉｍ，ｃｒｅａｔｅ　ａ　ｓｏ—ｃａｌｌｅｄ　ｍａｒｒｉａｇｅ　ｂｙ　ｈｅｒｓｅｌｆ，ａｎｄ　ｔｏ　ｓｌｅｅｐ　ｗｉｔｈ　ｈｉｍ　ｅｖｅｒｙ　ｎｉｇｈｔ．　Ｔｈｅ　ｄｅｃｅｐｔｉｏｎ　ｉｓ　ｕｓｅｄ　ｉｎ　ｔｈｅ　ａｒｔｉｃｌｅ　ｉｎ　ｍａｎｙ　ｐｌａｃｅｓ．Ｆｉｒｓｔ，　Ｉｎ　ｃｏｎｃｌｕｓｉｏｎ，Ａ　Ｒｏｓｅ　ｆｏｒ　Ｅｍｉｌｙ　ｉｓ　ａ　ｍｏｄｅｒｎｉｓｔ　ｗｏｒｋ，ａｎｄ　Ｆａｎｌｋｎｅｒ　　ｍａｎｙ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｉｎｃｌｕｄｉｎｇ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｍｏｄｅｒｎｉｓｍ　ｉｎ　ｔｈｉｓ　ｐｉｅｃｅ．　“‘Ｐｅｒｈａｐｓ　ｃｏｎｓｉｄｅｒｓ　ｈｉｒｎｓｅＩｆ　ｔｈｅ　ｓｈｅｒｆ…Ｉｉ　ｈａｖｅ　ｎｏ　ｔａｘｅｓ　ｉｎ　ｅｍｐｌｏｙｓＪｅｆｆｅｒｓｏｎ．’”Ｉｎ　ｔｈｅ　ｆｉｒｓｔ　ｓｅｎｔｅｎｃｅ　ｓａｉｄ　ｂｙ　Ｍｉｓｓ　Ｅｍｉｌｙ，ｓｈｅ　ｔｒｉｅｄ　ｔｏ　ｅｘｐｒｅｓｓ　Ｉ　ｊｕｓｔ　ａｎａｌｙｚｅ　ｔｈｅ　ａｒｔｉｃｌｅ　ｆｒｏｍ　ｔｈｅ　ｎａｒｒａｔｏｒ，ｔｈｅ　ｗｒｉｔｅｒｌｙ　ｔｅｘｔ，ｔｈｅ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｔｈａｔ　ｓｈｅ　ｄｉｄｎ’ｔ　ｔｈｉｎｋ　ｈｅ　ａｓ　ｔｈｅ　ｓｈｅｒｉｆｆ　ｂｕｔ　ｔｈｅ　ａｕｔｈｏｒ　ｅｍｐｌｏｙｓ　ｍｅｉｏｓｉｓ　ｔｏ　（ｆｉｇｕｒａｔｉｖｅ　ｌａｎｇｕａｇｅ，ｄｉｒｅｃｔ　ｓｐｅｅｃｈ　ａｎｄ　ｆｉｇｕｒｅ　ｏｆ　ｓｐｅｅｃｈ）．　ｐｒｅｖｅｎｔ　ｎｅｇａｔｉｖｅ　ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ．Ｓｅｃｏｎｄ，ｔｈｅｒｅ　ａｒｅ　ｓｏｍｅ　ｉｒｏｎｉｅｓ．Ｔｈｅ　ｔｉｔｌｅ　“Ａ　Ｒｏｓｅ　ｆｏｒ　Ｅｍｉｌｙ”ｗｉｔｈ　ａ　ｒｏｓｅ　ｗｈｉｃｈ　ｒｅｐｒｅｓｅｎｔｓ　ｒｏｍａｎｃｅ　ａｎｄ　ｈａｐｐｉｎｅｓｓ．　【Ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ】　［２］Ｗｒｉｇｈｔ，Ｌａｕｍ，ａｎｄ　Ｊｏｎａｔｈｏｎ　Ｈｏｐｅ．Ｓｔｙｌｉｓｔｉｃｓ：Ａ　Ｐｒａｃｔｉｃａｌ　Ｃｏｕｒｓｅｂｏｏｋ【Ｍ］．　Ｂｕｔ　ｔｈｅｒｅ　ｗａｓｎ’ｔ　ａｎｙ　ｒｏｓｅ　ｉｎ　ｔｈｅ　ｗｈｏｌｅ　ｓｔｏｒｙ　ａｎｄ　Ｍｉｓｓ　Ｅｍｉｌｙ　ｄｉｄｎ’ｔ　ｈａｖｅ　［１］Ｆａｕｌｋｎｅｒ，Ｗｉｌｌｉａｍ．Ａ　Ｒｏｓｅ　ｆｏｒ　Ｅｍｉｌｙ［Ｍ］．Ｃｏｌｕｍｂｕｓ：Ｍｅｒｒｉｌｌ，１９７０．　ａｎｙ　ｒｏｍａｎｔｉｃ　ｌｏｖｅ　ｓｔｏｒｙ　ｏｒ　ｈａｐｐｙ　ｌｉｆｅ．Ｏｎｌｙ　ｉｎ　ａｌｍｏｓｔ　ｔｈｅ　ｅｎｄ　ｏｆ　ｔｈｅ　ｓｔｏｒｙ，　“ｊｉｎｇ：Ｆｏｒｅｉｇｎ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｐｒｅｓｓ，２０００．　ｕｏｎｐ　ｔｅ　ｖａｈｌａｎｃｅ　ｃｕｒｔｉａｓｎ　ｏｆｆａｄｅｄ　ｒｏｓｅ　ｃｏｌｏｒ，ｕｐｏｎ　ｔｈｅ　ｒｏｓｅ－ｓｈａｄｅｄ　Ｂｅｉ『３］张柯，刘静。杨瑞红．一支给埃米莉的玫瑰：福克纳短篇小说（评注本）［ｃ】上　ｌｉｈｔｇｓ，’’ｌｏｓｅ　ｓｅｅｍｓ　ｔｏ　ａｐｐｅａｒ　ａ　ｌｉｔｔｌｅ　ｗｈｉｌｅ　ｂｕｔ　ｉｔ　ｄｏｅｓｎ’ｔ　ｇｉｖｅ　ｎｉｃｅ　ｆｅｅｌｉｎｇ　ｔｏ　ｒｅａｄｅｒｓ　ｂｕｔ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｃｏｎｔｒａｒｙ，ｉｔ　ｂｒｉｎｇｓ　ｓｏｍｅ　ｄｅａｔｈｌｉｋｅ　ａｔｍｏｓｐｈｅｒｅ．Ｉｎ　ｐａｒｔ　ＩＩＩ，ａｆｔｅｒ　Ｅｍｉｌｙ　ｂｏｕｇｈｔ　ｔｈｅ　ａｒｓｅｎｉｃ，“ｔｈｅｒｅ　ｗｏｓ　ｗｒｉｔｔｅｎ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｂｏｘ，ｕｎｄｅｒ　ｔｈｅ　ｓｋｕｌｌ　ａｎｄ　ｂｏｎｅｓ：　‘　ｒ　ｒｏｔｓ．”’Ｉｔ　ｉｓ　ｉｒｏｎｉｃ　ｂｅｃａｕｓｅ　海：华东理工大学出版社，２０１０．　［责任编辑：汤静］