教学目标：
1、能在语言环境中正确认读本课生字10个“晕、犯、围、矮、托、袖、捧、便、厅、容”；能够正确地在田字格内书写“犯、托、袖、捧、厅”5个汉字并记住字形。
2、能正确流利地朗读课文。熟读课文，理解妈妈说的话。说说自己读课文后的感受。
3、理解父母对孩子的严格要求——不是自己的东西不能私自拿，体会母亲对孩子的爱。 教具准备：
多媒体、生字卡片、田字格黑板。
教学过程：
一、观看图片，引出课题
1、观看图片，出示词语：芭蕉花（草字头、形声字）。
2、简介芭蕉花：芭蕉又称大蕉，属芭蕉科，原产热带亚洲，在我国的广东、广西、福建、海南、云南、台湾等省区有栽种。芭蕉花的颜色是黄色的，形状像尖瓣的莲花。它不但很美，而且还有药用和食用的价值。人们常用芭蕉花与其它食物一起烧煮用以治病，如治头晕、心脏病等。人们还喜欢用芭蕉花做成美味的菜呢。
3、出示课题：20、芭蕉花 齐读课题。
二、初读课文，整体感知 1、根据要求自学课文。
自学要求：1、借助拼音把课文读通顺。2、思考：课文围绕芭蕉花讲了一个怎样的故事，试着完成练习。 2、出示填空：
我五岁那年，妈妈______________，于是我和哥哥翻进围墙的窗子去______________，父母知道后___________________,当时我俩都__________________。
3、指名分节把课文读正确。 4、交流填空答案，朗读填空。
5、学习生字：晕、围。 三、再读课文，理解内容 1、学习课文2、3节
①四人小组读课文第2、3小节
要求：1、找到描写我和哥哥摘花过程的小节。2、划出摘花过程的句子。3、圈出表示动作的词。 ②交流并出示句子（一）：
学生刚好放假，从围墙的窗口看见院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一
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朵黄花。我们欢喜极了，就翻进窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不过三四尺高，我人矮，是二哥把我托进去的。
a出示图片理解：一簇、一株、一朵；动作理解：托。
b指导朗读（读出“欢喜”的语气）随机学习生字：矮、托 c板书：见花（发现）。 ③交流并出示句子（二）：
我们摘下花，把它藏在衣袖里带回家。我捧着花跑到母亲床前。 a学习动词：摘、藏、带、捧、跑。 b随机学习生字：袖、捧 c板书：摘花，拿花。
（师：是啊，这些动词确实让我们感受到了我和哥哥是那么的快乐，因为我们太爱妈妈了。）
④师生合作读句子。 2、继续学习第3小节。
①轻声朗读课文第三节，要求：爸爸妈妈看见芭蕉花时是什么态度？用浪线划出有关句子。
②交流并出示句子：
母亲非常生气，连连叹气，说：“唉！我生下了你们这两个不争气的孩子，为娘的倒不如病死的好！”
父亲知道了，把我们拉到客厅里，狠狠地训了一顿。
a读句子。
b学习生字：厅
c板书：非常生气、连连叹气、训了一顿 ③质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？
（预设：为什么我和哥哥那么辛苦为妈妈摘来了芭蕉花，妈妈不但不开心反而非常生气？为什么爸爸也狠狠地训了我们一顿？）
④释疑：老师引导：要想解决这些问题，我们再读读课文。 a出示课后练习：
母亲问我芭蕉花是哪儿来的，我便照实说：“_________ ____” 理解：照实
b回应质疑：现在谁来说说母亲和父亲为什么都很生气？ c交流。
d分角色朗读两句句子,引导读出父亲和母亲对我们严格要求、生气的语气. ⑤引读第三小节
理解动词：掐——换个词来说说：摘。
板书：还花（师：最终我们还是把花还了回去。） 四、讨论交流，练习说话。
有人说，我和哥哥不应该拿不属于自己家的东西；有人说，为了治妈妈的病，
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可以这么做，生命最宝贵。那有没有什么可以两全其美的办法呢？
1、小组讨论。 2、交流。
3、老师小结：你们都很聪明，为兄弟俩出了那么多好主意。你们的这些办法既没有损害别人的东西，又能治好妈妈的病，真不错！ 四、复习巩固 1、复习词语。 2、复习生字。 板书设计：
２３ 芭蕉花——
（治头晕） 我和哥哥 父母 见花 非常生气
摘花 连连叹气 拿花 训了一顿 还花
爱（严格要求）
练习设计：
一、选择正确的读音，在括号里打“√”： 1、掐 qiā ( ) xiàn ( ) 2、晕 yǖn ( ) hǖn ( ) 3、捧 bàng( ) pěng ( ) 二、选择合适的字组词：
1、 托 摘 2、 袖 神 （ ）花 精（ ） 寄（ ） 领（ ） 三、读句子， 按要求写词语： A 母亲非常生气，连连叹气。
B 我和哥哥都很伤心，但是，我不明白父母为什么生气。 1、选择词语理解正确的选项，在括号里打“√”。 连连：连续不断（ ） 连忙（ ） 2、写出带点词语的近义词：
1）伤心——（ ） 2）明白——（ ） 四、照样子写句子。
例：院子里栽着一簇芭蕉，有一株刚好开着一朵黄花，样子像尖瓣的莲花。
池塘里碧绿的荷叶就像 。 雨后的彩虹像 高高地挂在天空。 十五的月亮像 。
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