情境教学法在高中化学教学中的有效运用

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摘要：如今随着新高考改革的影响，自主型、探究型的教学活动逐渐被人们所重视起来，这也促进了情境教学法在高中化学中的应用。对此，本文分别从三个方面对情境教学如何在高中化学教学中得到有效运用进行了探讨，以此来为广

大的教育工作者提供参考与借鉴。

关键词：高中化学；情境教学法；有效运用

引言：化学学科是一门十分抽象，但是又十分严谨的学科，加之由于高中化学的知识点较为繁杂，所以学生们在学习时所面临的难度也更大。而想要提升当前学生们的化学学习效果，就需要强化对情境教学法的应用，以此来提升课堂教学的趣味性，并将一些抽象的知识进行具化，从而促进学生们对化学知识的理解，降低其学习难度。

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构建实验情境

对于化学这一门学科来说，实验与理论知识是其重要的两大内容，同时，这两者之间还具有十分密切的联系，所以在使用情境教学法的过程中，教师就可以根据化学学科的这一特点，尝试进行实验情境的构建。这样一来，除了能够让学生们了解实验内容、加深对其理论知识的理解外，还能激发学生学习化学的兴趣与积极性，并推动学生实验技能的提升。并且化学实验的情境构建，还具有高效、直观、便捷等优势，教师可以借助于当前的多媒体技术，向学生们展示具体的实验步骤，并对其中的注意事项进行强调。同时，在实际教学过程中，教师还可以基于实验情境的构建，向学生们提出一些问题，并让学生们对实验现象进行仔细地观察，从而加深对化学现象以及理论知识的理解，促进其动手能力的不断增强。

具体来说，比如在对“金属制品的防护”这一课题进行教学时，教师就可以应用实验情境构建的方式，组织学生们对实验进行探究。首先，教师可以先向学生们讲解接下来可能会涉及到的一些基础理论知识，这样就能为其化学现象的分析提供理论依据，比如对金属侵蚀中的电化学腐蚀以及化学腐蚀理论进行讲解。其次，教师需要从学生们生活中的事物来进行着手引入，比如以铁钉展开实验，当其接触到水分以后，经过一段时间，铁钉的表明会出现生锈的情况。然后再让学生们以此为依据进行实验设计，以这一现象为例子，引导学生们对金属的防护以及腐蚀现象进行探讨。这时，就会有学生提出，只要避免铁钉与水进行接触就行了，还有的同学提出，可以在铁钉的外层涂抹油漆。最后，教师可以对学生们的观点一一进行分析与讲解，并讲述其中所蕴含的化学原理，展开本节课堂的内容。这样一来，就能启发学生们主动进行思考，促进学生们逐渐在化学学习中养成勤于动脑的习惯，提升其动手能力，并调动其化学兴趣的发展。

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构建生活情境

就目前来看，部分高中生之所以会对化学产生一定的畏惧，往往是因为对于化学缺乏正确的了解，认为物质的微观构造很难与实际生活产生联系，一些理论知识也非常晦涩难懂。因此，教师在应用情境教学法的过程中，应当积极与学生们的生活实际进行联系，从而拉近学生现实生活与化学之间的距离，消除部分学生对化学学习的畏惧感。

具体来说，比如在对“有机化学”这一类知识进行讲解的过程中，教师首先可以向学生们进行一些理论知识的讲解与总结，通过简单的讲述，让学生们提前对所要学习到的知识点进行明确。其次，教师就可以借此进行实际生活内容的渗透，加深这些课本理论知识与实际生活之间的联系。比如可以以肥皂为例，借助于多媒体教学技术，以小视频的形式让学生们了解到肥皂的形成过程，并让学生们认识到肥皂主要是由油脂等原料所构成的。此外，教师还可以根据这种方法依次对其他内容进行讲述，从而让学生们了解到化学实际上是源于生活的，离我们并不遥远。这样一来，就能使部分学生打破对化学的恐惧，以更加积极的态度投入到化学学习中来。

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构建问题情境

对于高中阶段的学生来说，其思想已经逐渐开始成熟，并且甚至已经形成了自己的思维方式与世界观。所以在进行化学课程的教学过程中，需要积极引导学生们进行思考，通过问题情境设置的方式，促进其教学活动的顺利开展。但是在这一过程中，教师需要对问题的难度进行合理的设置，并确保问题设计的功能性，使其能起到推进教学活动开展、承上启下的作用，这样才能促进情境教学法更好地融入到高中化学教学中来。

比如在对“呵护生存环境”、“合理利用化学能源”这两个主题进行教学的过程中，教师就可以基于目前的生存环境、化学能源的利用这两点进行展开。首先，为了激发学生们对知识探索的兴趣与学习的积极性，教师可以通过举例的方式将“呵护生存环境”与“合理利用化学能源”这两个概念引出来。比如在上课开始之前，教师可以向学生们提出以下几个问题：“近些年来，全球气候变暖一词越来越多地在我们生活中出现，那么有人知道其产生原因是什么吗？又与我们的化学知识有着哪些关联？此外，如今新能源也成为了当前的热点词汇，那么有人知道传统的化学能源有哪些吗？与全球气候变暖之间又有着哪些关联？”。这样一来，就能让学生们了解到当前我们生存环境的恶化与化学能源的不合理使用有着一定的关系。然后，教师还可以向学生们播放当前生态环境遭到破坏的视频，从而引发学生们的思考。通过这样的问题情境导入，不仅能够加深学生们对课本知识的理解，还能将不同的知识点进行关联，更好地促进学生们的记忆。

四、结语

综上所述，随着新课程改革的不断深入，情境教学法逐渐在高中教学中得到了普遍的应用，而想要促进其在高中化学课堂上的有效应用，就需要积极利用实验情境的构建、生活情境的构建、以及问题情境的构建，让学生们在更具趣味性的课堂上，自主地对化学知识进行探究，从而促进其教学质量的不断提高。

参考文献： 1.

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袁小建. 高中化学情境教学法的有效运用探究[J]. 2021(2016-8):59-59. [2]卢伟锁. 试论情景教学在高中化学教育的运用[J]. 散文百家·国学教育, 2020.

[3]隆洪香. 小议情境教学法在高中化学教学中的应用[J]. 读天下：综合, 2020(36):1.