人教英语Goforit教学反思.docx

1、人教英语Goforit教学反思八年级英语采纳的是《goforit》，此教材图文并貌，词汇量很大，今日，我为大家带来了人教英语Goforit教学反思，盼望大家喜爱!我们八年级英语采纳的是《goforit》，此教材图文并貌，词汇量很大，许多词汇是特别贴近我们学生的实际生活的，而且图文都是学生们喜爱的情景，老师们简单开展活动，学生们学习主动性很高，他们乐学，情愿主动参加课堂教学活动，学生运用英语的能力提高的很快，收到了很好的效果。我们利用集体的力量和个人的智慧，根据“课标”的指导思想，再依据教材的基本要求敏捷地进行内容新编，细心地设计编导课堂教学活动，收到了不错的效果。开展任务型教学，就是在教师的指导下，让学生明确任务及

2、学习目标，在感知、体验、参加、合作的学习活动中主动主动地学习。在课堂执行任务的过程中，学生通过思索、调查、商量、沟通和合作等方式学习和使用英语并完成教学任务，从课堂教学中能充分地表达出教学任务的可操作性。任务型教学的“任务”表达的是“在做中学(learningbydoing)，而不是“在教中学(learningbyteaching)。“为用而学，在用中学，学了就用”本着这个“新课改”教学思想，我在课堂上让学生完成谈论过的话题任务有：天气、乘车、购物、在快餐店、看病、在图书馆、在球场、打电话、假日、郊游、交友、学校、老师、家庭等众多的话题任务，谈论的话题许多，进行的语言专题实践训练也许多，通过任务型教学实践，使学生们在

3、“完成任务”的过程中学会了用英语表达，也带动了英语的书面表达能力的提高。本单元围绕“谈论问题”及”提出建议”这俩个话题，设计了相关语言情景，SectionA1a-2c呈现了学生在学校及家庭生活中遇到的种种问题，然后

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设计听力活动，俩俩结对活动以及小组活动，从听说角度训练本单元的核心句型，并在GrammarFocus中进行归纳总结，为随后学习和本节内容主要表达在听力训练与口语技能修养及提建议时使用CouldShould和Shouldn’t。本节课首先呈现本单元的主要词汇，接着在听力训练中学生进一步理解目标语言，给学生机会，使用目标语言，进展口语交际，其次通过一系列活动，学生进展了听力与口语技能，学会如何对于别人造成的问题

4、提恰当的建议，这样内心会产生平和感。GrammarFocus复习稳固提建议如何使用CouldShould和Shouldn’t。老师的角色发生了改变了，教师从讲台上走下来了。教学中教师的角色的确发生了不同程度的改变，教师从讲台上走下来的多了，在讲台上原来老师那种不断地讲解少了，学生自主学习、合作学习明显增多，课堂上出现了师生互动、平等参加的局面，过去一言堂的教学方式正悄悄地转变，被“你说、我说、大家说”的课堂气氛所代替。教师的视野扩大了，从教师方面讲，我们超越习惯和阅历的束缚，走出了书本，即对现有的课本进行改编或增加或删减，丰富了教材。再者走出课堂，走入社会，走向大自然，即鼓舞学生参与本校内外各种的英语活动，在活动中学

5、生们，尝试到了胜利的欢乐，在实践中他们体验到了英语的精华和秀丽。教师乐教，学生乐学的气氛对我校英语新课改的继续进行增添了无限的动力。新课改，转变了对学生的评价方式.我们以往对学生评价是不够全面，只重考试结果，不注重学生平日把握学问、提高能力的过程，新课程理念下要求教师对学生要进行全面的评价。因此，在进行新课改的时候，我们转变了过去的评价方式，尝试运用形成性评价，用以监测教学过程中的学习进展。此方法的目的是为学生和教师提供关于学会与否的连续反馈，教师得到反馈后就可以调整教学，更好地

指导学生个体和小组的学习。在评价学生的成果单上增加了评价项目。根据以上的评价项目老师们仔细地从平常的课堂教学点滴开始记录，发觉每个学生都由各 6、自不同的长处，尝试运用活动法、学生课堂状况纪录法、与考试测查相结合，各个方面都占有肯定的百分比，最终综合评定学生的学习成果。在新课改思想的推动下我们还开展了各种各样的英语课外活动：我们已胜利地举办了数届英语节，有英语猜谜、英语短剧表演、英语歌曲、舞蹈、课本剧表演、英语演讲、听力及词汇竞赛等丰富多彩的活动。

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