“四边形”教学设计
一、教学内容：教科书第79--81页
二、教学目标：
1、通过找一找、涂一涂、画一画、剪一剪、分一分、拼一拼等活动，直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
2、在一系列活动过程中，培养学生的观察比较和抽象概括的能力，发展空间观念。同时能发现问题并解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程。
3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
三、教学重点：在活动中感知四边形的特征，能运用四边形的特征区分和辨认四边形。 四、教学难点：培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展学生的空间观念。 五、教具、学具：课件、点子图、各种图形、直尺、剪刀、卡纸、七巧板等。 六、设计理念：在实际情景中丰富学生对四边形的认识，关注学生的学习过程，培养学生动手能力以及合作与交流的能力，发展空间观念和创新意识；激发学生对数学学习的兴趣。
七、教学过程: （一）出示情境图:
1、师：今天老师给大家带来一所学校的照片，你们想欣赏吗？看，这所学校漂亮吗？在这所学校的校园中你能发现哪些图形？（提示：观察图要按着一定的顺序观察） 2．师：大家真能干！在这所学校的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们就来认识其中的一种图形──四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？（板书课题：四边形的认识）
3、出示学习目标：
（1）通过找一找、涂一涂、画一画、剪一剪、分一分、拼一拼等活动，直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。
（2）在一系列活动过程中，培养大家的观察比较和抽象概括的能力，发展空间观念。同时能发现问题并解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程。
（3）通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中四边形无处不在，从而产生学习数学的兴趣。
（二）初步感知，发现特征
1．师：同学们，在你的想象中，四边形应该是什么样的？(让学生充分发表意见)
2、师：四边形到底是什么样的图形呢？下面我们进一步来研究。看，数学王国里有这么多的图形（例1）。把你认为是四边形的涂上相同的颜色，同桌互相检查评价。师巡视指导。活动后请学生上台展示。
3、下面老师把你们涂的四边形请出来。贴在黑板上。
4、师：观察我们找出的“四边形”有什么共同的特征吗？（在小组内说一说，学生汇报、互相交流。）师根据学生的汇报，结合图形得出：像这样有四条边，有四个角的图形就是四边形，教师板书：四条边、四个角
课件出示判断题，让学生判断哪些是四边形，哪些不是，并要说明理由。
5、从直观图形到抽象概念
通过刚才的图形判断，你觉得四边形的特征还要做哪些补充？全班交流。 师随机进行指导点拨后板书：直、封闭
现在，请同学说一说，什么是四边形？可两人讨论。 大屏幕出示四边形的概念，然后全班齐读。 （三）巩固练习
1、判断下面的说法正确吗？ （1）四边形有4条直的边。 （2）四边形一定有4个直角。 （3）四边形的对边相等。
（4）四边形的四条边一定要封闭。 2、判断图形是不是四边形
3、现在四边形你们认识了，那能不能说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。学生说后，师出示一些生活中的四边形，让学生再说一说那个面是四边形。 （四）动手操作，互动交流。 1、制作你喜欢的四边形。
鼓励学生用画一画、剪一剪、折一折等多种方法制作自己喜欢的四边形，每人至少完成2个不同的四边形，独立完成后集体评议。
2、我们都是喜欢帮助别人的孩子，那你愿意帮小猴子吃到桃子吗？看图找四边形的路线，帮助小猴子吃到桃子。
3、猜一猜、试一试。动手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？ 4、师介绍七巧板，七巧板也叫“智慧板”、“唐图”， 是汉族民间流传的智力玩具。下面让我们利用七巧板进行拼一拼，将它们拼成一个自己喜欢的四边形，小组合作完成。
（五）总结：同学们能将简单的几个图形，拼出这么多自己喜欢的四边形，真是了不起。那么这节课你有什么收获？你学得开心吗？请学生说一说。四边形的还有很多知识，我们以后再学。
（六）作业：今天放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好朋友——四边形，并请爸爸、妈妈一起认识它，好吗？
板书设计：
四 边 形
四条直的边 四个角
封闭的 平面图形
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容