（经典版）
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序言
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小学三年级数学下册《小小设计师》教案及反思
北师大版小学三年级数学下册《小小设计师》教案及反思 在社会一步步向前发展的今天，教学是重要的任务之一、反思指回头、反过来思考的意思。那么什么样的反思才是好的呢？下面是本店铺整理的北师大版小学三年级数学下册《小小设计师》教案及反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学三年级数学下册《小小设计师》教案及反思 1 教学目标：
1、结合欣赏绘制图案的过程，体会平移、旋转和对称在图案中的应用。
2、参与、设计图案的活动，感受图案的美，培养健康的审美情趣。
3、发展动手操作能力、空间想象力和创造能力，培养良好的情感价值观。 教学重难点：
体会平移、旋转和对称在图案中的应用。 教学方法： 讲授法、谈话法 教学设计思路：
先让学生充分说出自己的感受，体会平移、旋转和对称在图案中的应用；再让学生模仿画图案，进一步强化感知：美丽的复杂图案可
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以由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到；最后引导学生利用平移、对称的现象，探究图案和进行图案设计，获得一种以简驭繁的思想。
教学准备：
各种图案、实物图片。 教学过程：
一、创设情境，欣赏图案
1、欣赏美丽的图案，感受图案的美和在现实生活中的应用。在我们的现实生活中，美无处不在，请同学们欣赏这几幅图案（出示书上的四幅图案）你能说一说看到这些图案的感受或知道哪些图案代表的意义吗？
2、运用平移、旋转、对称的现象观察、探究美丽的复杂图案。 （1）每一幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？在书上把这个图形涂上颜色。(和同桌同学互相交流自己的想法。) （2）哪幅图案是对称的？(先独立思考后小组交流、汇报。)“紫荆花”是由一个花瓣绕中心旋转四次得到的。“风筝”是由一只燕子平移后得到的。
“花边图案”是由一组小图案平移后得到的。“雪花图案”是由一瓣雪花然中心旋转五次得到的。
3、生活中你还见过哪些图案是由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的?生活中有这么多美丽的复杂图案，它们都是怎样得到的？
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二、解释画法，动手操作
1、你想不想也来设计一幅美丽的复杂图案呢？
（1）画出下面图形的对称图形（教材第23页画一画（1）。(学生在书上独立画图，教师巡视。展示学生的作品，请画得又快又好的学生说说自己是怎样画的，在画图的过程中遇到哪些问题，对称图形有哪些特点。)(设计意图将感知转化为设计理念，亲身体验应用平移、对称的现象进行图案设计，并掌握必要的绘图策略和技能。) （2）继续画下去（教材第23页画一画（2）。淘气也画了一幅图案，我们一起来欣赏。他画完了吗？观察图案，它是由哪个简单图形运用什么现象，经过怎样的变化过程得到的。(学生汇报。根据自己观察的规律把图画完。)
3、作品展览、鉴赏全体同学一起欣赏大家的作品，寻找作品中的平移、对称和旋转现象，并评选出最佳创意奖、最佳作品奖、巧手奖、互助奖等，使学生得到美的启示。(设计意图：引导学生学会利用平移、对称的现象，观察、探究图案和进行图案设计，理解并掌握复杂图案是由简单图形经过平移、旋转或对称得到的，获得一种以简驭繁的思想。) 三、课堂小结
这节课你有什么收获？利用简单图形经过平移、旋转或对称的方法设计的图案，广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其他领域，希望同学们平时注意观察，如果有兴趣你也可以成为一个杰出的设计师。
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教学反思：
结合欣赏绘制图案的过程，体会平移、旋转和对称在图案中的应用。
参与、设计图案的活动，感受图案的美，培养健康的审美情趣。发展动手操作能力、空间想象力和创造能力，培养良好的情感价值观。 小学三年级数学下册《小小设计师》教案及反思 2 教学目标：
使学生能够通过观察图形，找出图形中的规律，并进行预测。 培养学生的空间想象能力和创造力，能够设计出符合规律的图形。 增强学生的动手实践能力，通过实际操作体验数学的乐趣。 教学准备：
图形卡片（包括各种形状的图形卡片，如正方形、长方形、三角形等）
彩色笔、剪刀、胶水等手工材料 黑板或白板、标记笔 教学过程： 一、导入
向学生展示一系列不同形状和颜色的图形卡片，引导学生观察并思考这些图形是否有规律可循。
提问学生：“你们能从这些图形中发现什么规律吗？如果我们继续按照这个规律排列，下一个图形会是什么样的？” 二、新课学习
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找规律
出示一个图形序列（如：正方形、三角形、圆形、正方形、三角形……）让学生观察并找出其中的规律。 鼓励学生进行讨论，并分享他们的发现。
引导学生理解找规律的意义和重要性，帮助他们意识到找规律可以帮助我们更好地理解和预测事物的变化。 设计符合规律的图形
让学生根据找出的规律，自己设计出一个符合该规律的图形序列。 提供彩色笔、剪刀、胶水等手工材料，让学生动手操作，将设计的图形序列制作出来。
鼓励学生展示自己的作品，并解释他们的设计思路和规律。 三、巩固练习
提供更多的图形卡片，让学生自主组合成不同的图形序列，并找出其中的规律。
引导学生进行小组讨论，分享彼此的作品和规律发现。 四、总结与反思
引导学生总结本节课学习的内容和收获，强调找规律的重要性。 鼓励学生分享自己的设计作品和创作经验，让其他同学进行评论和评价。
布置适量的课后练习，以巩固学生对找规律的理解和掌握。 反思
本节课的教学目标是让学生通过观察图形，找出图形中的规律，
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并进行预测和设计。在教学过程中，我采用了图形卡片和手工材料来辅助教学，让学生在动手实践中体验数学的乐趣。同时，我也注重培养学生的空间想象能力和创造力，鼓励他们大胆尝试和创新。 在教学过程中，我发现学生的学习兴趣很高，他们能够积极参与讨论和创作活动。但是，我也发现有些学生在找规律时存在困难，需要更多的引导和帮助。因此，在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能够得到适合自己的教学资源和指导。
此外，我也认为在教学过程中应该更加注重学生的情感体验。通过设计有趣的教学活动和评价方式，让学生感受到学习的乐趣和成就感，从而激发他们的学习动力。同时，我也将更加注重培养学生的合作精神和团队意识，让他们学会与他人合作、分享和交流。 小学三年级数学下册《小小设计师》教案及反思 3 课时：
1课时（约40分钟） 教学目标：
学生能够理解并识别简单的图形规律。 学生能够找出图形序列中的规律，并进行预测。 学生能够运用所学的图形规律设计符合规律的图形序列。 通过实际操作和创意设计，培养学生的逻辑思维和创造性思维。 教学重难点：
重点：掌握图形规律并应用于设计。
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难点：如何准确地找出图形序列中的规律并进行设计。 教学准备：
图形卡片（包含有规律的图形序列）。 白纸、彩笔等绘画工具。
多媒体课件（展示图形规律和设计示例）。 教学过程： 一、导入（5分钟）
通过多媒体课件展示一些有规律的图形序列，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考这些图形序列的规律，并尝试预测下一个图形。 二、新课讲解（10分钟）
讲解“找规律”的概念和意义，强调找规律在日常生活和学习中的重要性。
展示几个简单的图形序列，让学生观察并找出其中的规律。 讲解如何应用找到的规律进行图形设计。 三、学生活动（15分钟）
分发图形卡片，让学生观察并找出其中的规律。
鼓励学生进行小组讨论，分享自己找到的规律，并尝试预测下一个图形。
提供白纸和彩笔，让学生根据找到的规律设计符合规律的图形序列。
四、分享与点评（5分钟）
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让学生展示自己的设计作品，并解释其中的规律和设计思路。 教师和其他同学对作品进行点评，鼓励优点，提出改进建议。 五、总结与拓展（5分钟）
总结本节课学习的内容，强调找规律和应用规律的重要性。 拓展思考：引导学生思考生活中还有哪些地方存在规律，并尝试找出其中的规律。 教学反思：
《小小设计师》这节课旨在培养学生的观察能力和创造力。通过让学生观察图形序列、找出规律、设计图形等活动，不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，还激发了他们的创造性思维。在教学过程中，我发现学生对于图形规律的兴趣较高，参与度也很高，大多数学生能够积极参与讨论和设计活动。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，有些学生对于找规律的过程不够熟练，需要花费较多时间。针对这一问题，我在课后可以提供更多的练习材料，帮助学生加强训练。其次，在设计环节，部分学生的创意受限，设计作品较为简单。这可能与我的指导不够到位有关。在以后的教学中，我将更加注重启发学生的创意，提供更多的设计示例和灵感来源。
总体来说，《小小设计师》这节课取得了一定的教学效果，但也存在一些需要改进的地方。我将继续反思自己的教学方法和策略，努力提高教学质量。
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