22跨越海峡的生命桥
教学目标
1认识八个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷暂停、骨肉相连、血脉相连等词语。 2读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义
3正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 教学重点
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及医护人员奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 教学难点
在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。 教学准备
教师：背景音乐、课文片段
学生;搜集（白血病、 骨髓移植 ）相关资料 课时安排
2课时 第一课时
一 情境导入
故事时间：1999年9月22日 7:30 故事地点：浙江省杭州市
故事背景：十八岁的小钱身患白血病
同学们故事听到这里，你们此刻心里的感受是什么？ （预设：同情、可怜 痛心、惋惜„„）
背景音乐（在这个阳光灿烂的日子里，在这个充满花香的城市，一切是那么美好、充满了生机，而小钱却患上了如此恶疾！接下来会发生什么呢?现在就让我们一起走进22课——跨越海峡的生命桥） 1二、自主学习
1自由读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几次，遇到不懂的字词，可以查查字典，也可以请教同学或老师。
2自学词语：这一课的生字词语很多，请大家自由读一读，看看哪个词语需要提醒同学们注意。
3分节读课文，思考这篇课文写了一件什么事？ 根据学生反馈，板书（杭州 台湾 余震中 捐献骨髓） 把这些词连成一句话，看看能不能把故事内容说得既完整又明白？ 4质疑
（杭州青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞在余震中冒着生命危险为他捐献骨髓，用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥）。
三 、合作探究
请同学们默读1—3你从哪些地方中体会到小钱的生命垂危，及骨髓移植手术的不容易。找出相关的语句，并在旁边写写自己感受。 （一）感受小钱的生命垂危，扣“静静地”走进心灵
1、出示第一组词语：凋零 绽放 含苞 （1）指名读，这三个词在课文里还是写花吗？
出示句子：这个刚满18岁的年轻人 ，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
（2）自己读读看，这三个词语在课文中指什么？ 结合出示“白血病”的严重性理解小钱的生命垂危
（3）面对静静地躺在病床上生命垂危的小钱，你的心情如何呢?出示课文插图（躺在病床上的情景），指名读句子，引读 2、出示第二组词语：几经辗转 骨髓移植 谈何容易 （1）指名读词语，联系上下文的方法理解词语。
出示句子：要找到适合移植的骨髓，有谈何容易。„„几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。
（2）是呀！十万人，茫茫人海呀，才有可能找到几个有适合骨髓的人？（一个）在十万人之中就一定能找到吗？（有可能，不确定）真是——谈何容易！
（3）想象一下，医生可能曾经在哪些地方为这个患了白血病的青年寻找适合移植的骨髓？（美国、祖国大陆、亲人朋友„„） 像我们刚才想象的这样经过许多地方，用一个词来形容就是——几经辗转，看来，要找到适合骨髓，真是——谈何容易！
3、此时的小钱，静静地躺在病床上，出示课文插图（躺在病床上的情景）他的心里正想着什么呢？交流
小结：他正满怀着希望，期待着适合自己的骨髓 四、归纳整理
1小钱他是幸运的，最后得救了。他心中充满了无限的感激，他的好好谢谢（ ），
2 为什么小钱得救了得好好感谢那位台湾青年？ （ ） 五、拓展延伸
如果是你你会，你会捐献骨髓吗？为什么？
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