幼儿园小班音乐教案《大猫小猫》包含反思

幼儿园小班音乐教案《大猫小猫》含反思

幼儿园小班音乐教案《大猫小猫》含反思 目标:

1．学唱歌曲,乐意进展简单的歌曲仿编。2．尝试用声音的轻重表现音的强弱,体验歌唱活动的乐趣。3．借助已有经历、图片和教师的提问,理解并记忆歌词。4．随歌曲旋律唱出来。 准备:

大小猫的图片、大小狗的图片、大小鼓的图片 活动过程

〔一〕:看今天教师请来了谁和我们一起玩？这两只猫有什么不一样？2.猫是怎么叫的？请你们听一听这两只猫的叫声有什么不一样？3.学一学大猫和小猫的叫声。〔二〕:两只猫要和大家做朋友,他们要用歌声引见自己,仔细听一听!它们是怎么自我引见:他们怎么自我引见:找小猫〔三〕:看还有谁来和我们做朋友了？他们的叫声怎么样,会怎么引见自己？2.幼儿尝试仿编3.听音乐离开活动室 教学反思:

由于《大猫小猫》歌词内容浅显易懂,音乐情绪活泼愉快。因而,我在活动中无比注重幼儿自身的学习和体验,让幼儿通过说说、看看、听听、学学、唱唱、编编等多形式的感

官活动,努力营造爱学、乐学、会学的教学气氛。从整个活动情况看幼儿活动的兴趣很浓孩子根天性够控制自己的音量来表现歌曲。在课后评课的过程中,各位工作室的教师给我提出了很多珍贵的意见和建议,结合教师们的珍贵意见我又对这一活动进展了思考与梳理歌曲介入思考在活动中,我采用了分段欣赏的形式让孩子理解大猫小猫的形态大小与演唱力度之间的关系。利用叫声前置的来突破孩子控制自己的音乐来表现歌曲这一难点。虽然达成的效果较好,但在研讨中工作室教师认为这这一歌曲构造简单,歌曲短小完全可以采用完整欣赏的形式。为此,回到幼儿园又进展了一次实践,采用了工作室林静教师的策略〔完整欣赏加辅助提问〕在过程中发现孩子也能够很好的掌握歌曲的强弱变化。而且整个活动安排更加的流畅而不显突兀,从中让我感受到对于歌曲构造简单,曲式短小的小班歌曲来说完全可以采用完整感受的形式,让孩子在完整欣赏过程中体验美感受美。 过程的推进思考1．变难点前置为完整感受。难点前置这一教学策略常会运用到幼儿不宜掌握的歌词中。本活动我将大猫、小猫的叫声作为难点进展前置,割裂歌曲的完整性。如果采用循序渐进的完整感受会使整个环节的推进更加细腻流畅。2．游戏化能否需要成人理解中热闹。本次活动在执行过程中我采用了小班幼儿比较喜欢也无比乐意参与的躲藏游戏找小猫。意在让孩子在参与过程中会唱、乐唱。在实践过程

中孩子的参与兴趣很高,但在研讨中很多教师认为这一游戏趣味性不高,能否可以增加情节,让游戏更加趣味,当时感觉同仁们的意见无比合理,然而静下心来思考感觉教学游戏趣味与否,是取决孩子对游戏的兴趣与游戏目的的达成,过于花哨的情节安排给予孩子的可能只是兴奋而非真正意义上的兴趣。因而个人感觉这一游戏的安排是适合小班孩子的认知水平的,只是在落实过程中师幼互动可以更加细腻。3．图谱设计贵在孩子提供理解和记忆歌曲的支架。本次活动的难点主要是让孩子理解大猫小猫的形象大小与演唱力度的关系。因而我图谱设计就采用了同一形象改变大小的形式呈现,让孩子清晰感受到物体大小与声音强弱的关系。由于图谱设计没有追求花哨在实践中孩子的观察也一下在进入主题,很好的为孩子的学唱提供了支架。感悟:兴趣是孩子学习歌曲的首要前提,让孩子在轻松愉快的歌曲学唱中实现教学目标是我应该努力的方向。只有让幼儿在充满童趣的、平等和谐自由的进展歌曲学唱才能引导幼儿感受音乐中的美,激发起幼儿的创造力,让幼儿乐意展示自己,从中体会到快乐和幸福。

小百科:猫,属于猫科动物,分家猫、野猫,是全世界家庭中较为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的沙漠猫,波斯的波斯猫,已经被人类驯化了3500年〔但未像狗一样完全地被驯化〕。