学习目标
阅读课本说出中位数的概念，并根据概念会求出一组数据的中位数.
教学重点
中位数的概念，求出一组数据的中位数.
教学准备
课件.
教学过程
(一)检查预习，导入揭题
某次数学考试，小英得了78分.全班共32人，其他同学的成绩为1个100分，4个90分，22个80分，2个62分，1个30分，1个25分.
小英计算出全班的平均分为77.4分，所以小英告诉妈妈说，自己这次数学成绩在班上处于“中上水平”.小英对妈妈说的情况属实吗？你对此有何看法？
(二)明确学习目标
(三)指导学生自主学习，完成标杆题，实现训练、反思、点拨. 自学指导
看课本120页至122页，弄清中位数的概念以及求中位数的方法.
员工 经理 副经职员职员职员职员职员职员杂工理 A 2400 B 2000 C 1900 D 1800 E 1800 F 1800 G 1200 月工资/7000 元 4400 经理说：我公司员工收入很高，月平均工资为2700元． 职员C说：我的工资是1900元，在公司算中等收入． 一位应聘者心里在琢磨：这个公司员工收入到底怎样呢？ 你怎样看待该公司员工的收入？
学生四人小组讨论，交流自己的看法，教师对表现积极的学生予以鼓励． 在学生讨论交流的基础上，教师进行点拨：
上述问题中，经理、职员C从不同的角度描述了该公司的收入情况：
(1)月平均工资2700元，指所有员工工资的平均数是2700元，但只有正、副经理的工资比平均工资高，是他两人的工资把平均工资“拉”高了．
(2)职员C的工资是1900元，恰好居于所有员工工资的“正中间”(恰有4人的工资比他
高，有4人的工资比他低)，我们称1900元是这组数据的中位数．
议一议：你认为用哪个数据表示该公司员工收入的平均水平更合适？
让学生讨论，充分发表不同的观点，然后归纳起来：用中位数1900元表示该公司员工收入的平均水平更合适些，因为平均数2700元受到了极端值的影响．
结合上述问题的探究，引入中位数的概念：
n个数据按大小顺序排列，一般地，处于最中间位置的一个数据(或最中间两个数据的平均数)叫做这组数据的中位数．
教师指出：平均数、中位数都是数据的代表，它们刻画了一组数据的“平均水平”．
课堂小结
中位数有哪些特征？
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