宁夏理工学院学士学位授权专业评审指标体系支撑

宁夏理工学院学士学位授权专业评审指标体系支撑材料表

一级指标 二级指标 评 审 内 容 与 标 准 1.1.1 主要观测点及其支撑（佐证）材料 系学科专业建设规划、专业设置调研论证过程、内容，论证备注 报告（结论）； 1.1.2 1.1.3 (一) 1.1.4 专业建设1.1专业及人才培建设4分 养方案10分 1.1.7 1.1.8 1.1.9 专业建设成果; 学生体质健康达标率； 学生荣获的各级、各类表彰材料; 业建设措施得力，成效明显。 1.1.6 专业建设经费投入情况； 科学、合理，能有效指导专业建设；专1.1.5 与专业建设规划相关的具体措施； 专业设置满足社会需要，专业建设规划体系、教学管理、教学科研等）的科学、合理性分析； 专业建设的指导思想，规划（含师资、实践教学条件、课程专业申报文件、专业设置批准文件； 专业招生情况，在校各年级、班级、学生人数及花名册； 1.1.10 本专业的招生、就业形势，毕业生就业率统计表等; 1

一级指标 二级指标 评 审 内 容 与 标 准 主要观测点及其支撑（佐证）材料 1.1.11 课程教学质量评价及结果（理论及技能的考核成绩）； 1.1.12 学生获国家、省、校级奖学金情况一览表； 1.1.13 体现学生的创新精神与实践能力强的活动开展情况，学生参加各级各类竞赛的成绩，学生参加研究实践的成果和科技文化作品等； 1.1.14 学生参加英语四（六）级考试、计算机一（二）级考试的成绩（通过率）及各种技能鉴定考证情况; 1.1.15 学生入党人数统计； 1.1.16 学生考研上线人数统计。 1.2.1 培养方案制定的指导思想、原则、内容； 专业培养方案； 培养方案的执行情况； 培养方案与培养目标的符合度、专业培养特色分析； 备注 培养方案符合培养目标的要求，体现德、1.2人才智、体、美等全面发展，有利于人文素培养方案质和科学素质提高，有利于创新精神和6分 实践能力的培养；执行情况好。 1.2.4 1.2.5 培养方案对学生思想道德、文化素质、心理素质等的认识及措施； 2

1.2.2 1.2.3

一级指标 二级指标 评 审 内 容 与 标 准 1.2.6 1.2.7 1.2.8 1.2.9 2.1.1 主要观测点及其支撑（佐证）材料 专业选修课程及跨学科选修课程安排情况； 课内外实践教学的安排及效果。 各学期教学执行计划，课表； 其他教育教学活动安排及其效果或成绩。 专业负责人基本情况简介，学历证书，职称资格证书，授课备注 ★2.1专业 具有正高职称，学术水平较高。专业负负责人责人无副高或以上职称，评为0分。 (二) 教师队伍20分 ★2.2专业专任教师总数满足教学要求，专业核心6分 情况一览表； 2.1.2 专业负责人发表的论文、论著，发明、专利等科研成果，各类教学成果奖等情况表； 2.1.3 2.2.1 专业负责人荣誉表彰情况。（有关复印件） 专业类课程任课教师情况表（姓名、性别、出生年月、学历、 学位、职称、毕业院校及专业、担任课程名称，是否专兼职）； 教师 配备4分 课程教师≥5人，并具备良好的专业知2.2.2 识。专业核心课程教师<4人，评为0分。 件。 专业核心课程任课教师情况表，职称、学位、毕业证书复印 3

一级指标 二级指标 评 审 内 容 与 标 准 2.3.1 专业师资队伍的专业背景、学历、学缘、比例； 主要观测点及其支撑（佐证）材料 专业师资队伍的专业背景、学历、学缘、年龄、职称等结构备注 2.3专业教师 结构3分 年龄、职称等结构合理，发展趋势良好。2.3.2 具有研究生或相当学历者的比例≥50%2.3.3 为良好及以上，比例<30%为不合格，评示； 为0分。 2.3.4 2.4.1 2.4.2 青年教师进修提高计划、效果及相关材料。 专业教师授课工作量统计表； 教师教学业务档案； 教师教学与科研成果一览表； 教师教学与科研项目一览表； 每年教师出版专、编著、教材一览表及使用情况一览表； 教师科研、教学研究获奖情况一览表； 每年学术讲座、学术交流活动清单、效果及相关材料； 科研、教研促进教学、教改的措施、效果及相关材料。 历年专业师资队伍的学历、职称、学缘、年龄等结构变化图专业师资建设规划； 2.4教师2.4.3 教学与科教师具有较高的教学水平和较强的科研2.4.4 研能力(含能力，承担一定数量的科研任务，对教2.4.5 教学研究) 学形成良好支撑。 2.4.6 3分 2.4.7 2.4.8

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一级指标 二级指标 评 审 内 容 与 标 准 2.5.1 主要观测点及其支撑（佐证）材料 实验教师情况一览表（姓名、性别、出生年月、学历、学位、备注 职称、毕业院校及专业、担任课程名称，是否专兼职）； 2.5实验实验教师队伍结构合理，满足实验实践教师队伍教学要求。 4分 2.5.4 2.5.5 3.1.1 实验教师每年实验教学工作量统计表 实验教师的教学科研成果。 专业实验室概况（师资、面积、投入，主要仪器设备的基本2.5.3 实验教师的管理及进修培训； 2.5.2 实验教师队伍的学历、职称及年龄结构； 信息（类型、管理层次、原值等）； (三) 3.1专业教学条件实验室8及利用分 20分 好作用。 3.1.4 实验室使用记录（实验班级、课程名称、实验内容、实验类利用率高，在专业人才培养中能发挥较备使用情况、维修记录表； 专业教学实验室配备完善，设备先进，3.1.3 每年已开出实验项目一览表，实验教学人员安排表，仪器设 3.1.2 实验室的管理制度（含检查考核制度）； 型、实验日期、节次等）； 3.1.5

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实验室的利用与开放程度（时间、对象、课题与内容等），

一级指标 二级指标 评 审 内 容 与 标 准 主要观测点及其支撑（佐证）材料 对专业人才培养的支撑作用分析（利用效益）。 3.2.1 学院馆藏、系资料室专业图书资料（含电子图书资料）的数备注 ★3.2专业专业图书资料数量充足，种类较全，满图书 资料足专业教学的需要。 6分 量、种类； 3.2.2 专业图书资料（含电子图书资料）的目录（书名、出版社、出版日期、单价、数量、金额等）； 3.2.3 3.3.1 校内外实习基地完善、稳定，设施满足图书资料的管理及信息服务制度与措施。 实习基地一览表（含名称、地址、建立时间、实习专业、功能、接收实习学生规模、是否有协议等）； 实习基地简介（技术、管理、设施、主要指导教师、实习内3.3实习因材施教的实践教学要求。实习基地数≥3.3.2 基地6分 5个为良好及以上，实习基地数<3个为容和目的等）； 不合格，评为0分。 3.3.3 3.3.4 (四) 教学过程

合作协议（突出“满足因材施教的实践教学要求”的内容）； 历年实践教学环节安排表及实施情况。 课程建设规划及具体安排； 课程建设获奖情况（各级优秀（精品）课程、课程群、多媒★4.1课程规划科学合理，建设成果明显。 建设6分 4.1.1 4.1.2 6