预设与生成的成功案例

例谈政治课教学中的预设与生成的成败

关键词：预设 生成 契机 引导 成败

内容摘要：政治课教学中，教师要精心预设，充分利用生成的教学资源，捕捉教育契机，

及时加以合理引导与点拨，促

使其教学目标的有效达成。打赢课堂教学中的“运动战”。“运动中”根据变化了的实际寻找达成三维教学目标的最佳时机与策略。

预设与生成的成功案例——《小老师展风采》

预设中的成功之处:1.相信学生展示的精彩才是课堂真正的精彩。给我机会，还你精彩。让学生尝试当“小老师”，讲《网络交往新空间》。2.课前民主推选小老师，让获选者感到被赏识、被期待，要倍加珍惜。3.课前让学生认识到尝试当老师对于培养和锻炼自己的诸多能力有很大的帮助。让其他学生认识到需要尊重展示者，讲台上的展示者就是另一个正在成长与发展的自己。4.课前指导学生抓住重点精心准备。围绕①网络沟通无极限指什么？②网络交往的利于弊分别指什么？③如何充分利用网络的优势，为我们的学习生活服务？这三个问题来备课。5.用实际的、有质量的思考与行动来配合小老师，成就别人，展示自己。

生成：小老师的展示在同学们积极地配合下令人欣喜地接近了尾声，当小老师讲完网络交往的利于弊，准备鸣金收兵时，下面的学生黄锋科突然站起来说：“老师，请问网络交往到底是利大于弊还是弊大于利？”这个“不速之客”的不俗之问令台上的小老师局促不安，开始紧张起来。我并没有马上帮助解他于危难之中，而是用镇定而又充满期待的眼神

看着他，示意他自己面对这一难题。正当他在同学们的期待中穷于应对时，下面的学生开始举手帮助小老师了。小老师像是遇到了救星，和同学们一起认真倾听他们的精彩解答。第一个学生列举了网络的种种优势后，坚挺网络交往利大于弊。另一个学生回答却更理性和更具辩证性。她认为网络交往到底是利大于弊还是弊大于利？这主要看网络使用者对待网络的态度。出乎预料的回答让我和同学们情不自禁地爆发出热烈的掌声。小老师面带愧色地回到了座位。

我激动地说：“看着一个个成长发展起来的八年级的小老师，我由衷地感到高兴。刚才展示的李世清“老师”，首先应该感谢黄锋科同学的精彩发问，这一问让你本来精彩的课堂掀起了令人心动的高潮。其次，你应该感谢同学们的精诚合作，尤其是你危难之时帮你回答问题的两位同学，他们的回答既是雪中送炭，又是锦上添花。两位同学的回答从不同的角度看都是正确的。从整个人类社会的发展历程看，毫无疑问是网络交往是利大于弊。同时，李世清老师也应该认识到备课应该更充分一点，增强随机应变的能力。”台下的小老师似乎明白了很多。

生成中的成功之处：１.创设了民主、开放、和谐的课堂氛围。2.充分尊重学生、信任学生、解放学生，给他们思考与展示的空间。3.捕捉有效时机，巧妙利用课堂生成的资源，让学生三维目标的达成别有洞天。比如说学生知道学什么？怎么学？怎样教？让学生自尊心、自信心、勇气、合作态度、应变能力的提升有了充足的水分、养料和良好的土壤。

预设与生成的失败案例——《无水的绿洲》

预设中的成功之处：1.有明确而合适的教学目标。①学

生认清民勤面临的严峻的生态环境形势。②真正理解经济发展与人口、资源、环境之

间的关系，懂得我县贯彻落实科学发展观坚定不移地实施可持续发展战略，发展节水农业等政策的重要性与紧迫性。③积极行动起来，从身边小事做起，节约用水，保护环境。2.精心选择下载剪辑了反映家乡民勤严重缺水的央视新闻调查《无水的绿洲》（22分钟），可以使学生有感而发。3.注重学生感受的整体性、独特性、连续性，教师中间未作干预，和学生一起观看着、感动着。

生成：我组织学生在多媒体教室观看了央视新闻调查《无

水的绿洲》之后，让学生有感而发，谈一谈民勤生态环境的现状、成因、应对的策略，自己的打算等。本以为可以异彩纷呈，高潮迭起，但却沉默无声，黯淡悲凉。这使我始料未及，倍感失望。

经过深入的思考，我渐渐地找出了我在对待教学资源的生成时，存在一些深层次的不足。1.学生还沉浸在家乡民勤生态危机的深度担忧和悲凉失望中，老师对此没有清醒的认识，老师没有适时采取有效的策略，让这种情感在合理缓冲后上升到应有的理性认识的高峰。2.学生情感的共鸣激动有余，思考的理性、广度、深度不够，没有实现从感性认识到理性认识的巨大跨越。老师没有根据学生这一过程中变化了的知识、能力、情感态度价值观状况予以及时的恰到好处地点拨。3.学生生长着的充满希望的“绿洲”，没有及时得到老师导引来的智慧之水的浇灌，成为了无水的绿洲。

预设与生成中提高教学机智的几点看法

1.创设民主、开放、和谐的课堂氛围，为在更广层面更大范围施展教学机智提供条件。

2.充分利用生成的教学资源，捕捉教育契机，及时加以合理引导点拨，促使其教学目

标的有效达成。

3.打赢课堂教学中的运动战。“运动中”根据变化了的实际寻找达成三维教学目标的最佳时机与策略。

4.一切从学生中来，一切到学生中去。利用学生智慧解决课堂生成的问题，会受到意想不到的效果。学生喜欢，老师高兴。

5.加强自身修养，丰富自己的教学底蕴，让教学机智厚积薄发。