行业、企业参与职业学校教育教学质量评价的创新与实践

改革创新ｌ　ＲＥｆ仰■盯１０＿　行业、企业参与职业学校　教育教学质量评价的创新与实践　文／刘宪宇　摘要：本文阐述了行业、企业参与中职学校教育教学质量评价的意义、现状、存在的问题以　４新实践取得的效果。　关键词：中等职业学校行业、企业参与评价机制　加快发展现代职业教育是党中央、国务院自十八大以　能所决定，也是我国产业结构调整、升级的需要。职业学　来做出的重大战略部署，对行业、企业参与现代职业教育　校的人才培养目标、培养模式、培养质量直接关系到企业　体系的建设提出了明确的要求。２０１４年５月，国务院发布了　员工的素质，关系到职业学校的办学与行业、企业的发展　《关于加快发展现代职业教育的决定》，决定指出：引导社　是否有效对接，所以行业、行业参与职业学校教育教学及　会力量参与办学，促进职业教育与社会需求紧密对接。加　管理评价，是职业教育的性质决定的，是国家职教改革的　强行业部门对本部门、本行业职业教育的指导。行业组织　要求，是发展现代职业教育的需要。　要履行好发布行业人才需求、推进校企合作、参与指导教　育教学、开展质量评价等职责。　二、现行行业、企业参与中职学校教育教　学质量评估存在的问题　一、行业、企业参与中职学校教育教学质　量评估的必要性　目前，很多学校在邀请行业、企业参与教学质量评估方　面做了不少有效的探索，为职业学校的教研教改起到了积极　从“国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》”　的作用，但普遍存在的三个问题影响了该项工作的有效性。　中可看出，国家非常重视行业、企业积极参与现代职业教　问题一：行业、企业参与评价的指标大而全，如学校　育的建设，这不仅是职业学校作为培养高素质劳动者的职　的机制建设、学校的管理制度、学校的办学条件、学校的　学课程也非常多，有需要交费的，也有免费的，教师和学　让学生感到不适应，无法集中注意力，从而降低学习热情。　生们可以根据个人的意愿进行下载。　教师在备课的时候，如果认为课本上的知识论点不　五、小结　够充分，文字表述也比较枯燥无味，就可以利用互联网　教师在平常的教学活动中，要充分利用信息技术的优　进行教学资源的下载，然后截取有用的片段在课堂上播　势，进行知识点的讲解和内容的展示；但是同时也要注意　放。视频对于学生感官的冲击力是很强大的，通过视频　信息技术带来的劣势，学会科学合理地利用信息技术，不　上生动有趣的讲解，学生们可以更快地接受这些内容，　能太过频繁和盲目，让学生们对于信息技术产生依赖或者　加深记忆。教师还可以从互联网上下载图片或者课外知　厌烦。借助信息技术的手段也要不断地更新和变通，学会　识进行拓展，运用在平常的教学活动中，可以丰富课堂　结合时下热点创新教学，让学生们能够时刻保持学习的好　教学内容，吸引学生的注意力，让学生更加积极地参与　奇心和热情，从而保证课堂的教学质量，提高学生的学习　到课堂中来。　情况，提高教师的教学效率。　放假之后，教师还可以向学生们推荐几个常用的课堂　参考文献：　视频教学内容下载链接，让学生们回家之后也可以从网络　【１】郭群．基于信息技术的中职数学“情境一问题”教学探　上下载学习内容，进行观看和学习。无论是观看与课本有　究［Ｄ】．２０１　５．　关的内容，还是课外知识，对于学生们来说，都是一种学　【２】林诚．浅谈信息技术在中等职业教育教学中的运用　【Ｊ】．卫生职业教育，２０１　５（５１）．　习，都可以拓宽他们的知识存储量，让他们的学习世界更　［５】宫怡杨．浅谈信息技术在中职语文教学活动中的应用　加丰富多彩，从而在日后的学习过程中更加自信，促进教　【Ｊ】．华章，２０１　５（２２）．　学效率的提高。教师在教学过程中，要坚持以学生为主体，　【４】吴旭静．浅析现代教育技术在中等职业教育中的应用　运用科学的方法，借助信息技术来进行教学。在实际的教　【Ｊ】．读写算：教育教学研究，２０Ｉ１（４１）．　学的过程中，教师要注意将课本内容和信息技术有效地融　【５】罗静，赵保松．信息技术在农村中等职业教育中的应　合在一起。让学生更加容易吸收和掌握课堂内容要点，在　用——以贵州省安龙县德卧中学农职教育示范基地为例［Ｊ］．　较为轻松的情况下完成教学目标。教师在利用互联网开展　贵州教育学院学报，２００９（２０）．　教学的时候，还要注意掌握分寸，不要让学生依赖互联网，　否则时间久了，教师一旦没有借助互联网开展教学，就会　（作者单位：福建省长乐职业中专学校）　２０＇量　０＿，｝困Ｉ＿Ｅ＿　　ＲＥＦＯＲＭＡＴＩＯＮ　Ｉ改革创新　师资力量、学生管理等等，几乎涵盖了对职业学校评估的　四、行业、企业参与评价的机制探索　全部指标。这样的评价表面上看起来是全面的，但有两弊　端：一是行业、企业很难全面深入地了解一所职业学校，　目前，国家在职业教育的规划中要求行业、企业参与　其不具备全面评价职业学校的条件；二是行业、企业缺乏　职业学校的教育教学及评价和指导，很多学校在行业企业　职业教育的理论基础，其不具备系统评价职业学校的能力，　参与评价的指标和模式中做了有效的探索。但从现有文献　所以在实施起来困难重重。　资料来看，部分学校拟定的评价体系存在大而全、可操作　问题二：行业、企业的评价只限于中职毕业生在企业　性不强等诸多问题。所以，尽管都认识到这项工作的重要　工作的表现，这种评价直观而易于操作。毕业生的企业现　性，但缺乏有效机制开展该项工作，导致评价结果没有很　实表现是评价职业学校教学质量的重要指标，但由于中职　好地反馈到学校，并没有促进教学质量的提高。　根据行业可有效参与评价的主要指标，建立配套的评　毕业生到企业初期，绝大部分是在简单而重复操作的生产　价机制是推动该项工作的重要保障。在评价机制中，首先　一线上，企业对学生的评价局限在纪律观念、吃苦耐劳精　明确企业参评的各项指标及参评人员，然后明确评价的具　神方面，对学生的技能、综合素质方面的评价需要经过较　体方式。以下行业、企业参与职业学校教育教学质量评价　长时间的考察才能得出。这样会影响评价的时效性，不利　机制参考表，可直观地反映不同层面的人员参与评价的指　于评价结果对教学改革的指导。　标及内容和方式（表）。　问题三：邀请的参评人员单一，职业学校与企业合作　衰行业、企业参与职业学校教育教学质量评价机制参考裹　过程中接触较多的一般是人力资源部的工作人员，所以这　评价指标　评价内容　参评人员　评价方式　部分人常常被邀请参与职业学校教学质量的评价。但人力　通过对职业学校人才培养　资源部只是学校与企业的联系纽带，学生进入企业工作后　培养目标　培养目标与企业需　企业高层管　方案中培养目标的分析对　求是否一致　理人员　比，评价培养目标与企业　与人力资源部的人员接触并不多，他们很难全面地通过评　需求的相似度　价学生去评价一所职业学校的教学质量。　培养模式是否可实　通过对职业学校人才培养　培养模式　现将专业基础为零　企业技术主　方案中培养模式的设计说　的学生培养成一名　管　明，分析培养模式是否符　三、行业、企业可以参与评价的主要指标　技能型人才　合技能型人才的成长途径　教学内容是否与企　企业生产管　通过对职业学校的教学计　邀请行业、企业参与中职学校教育教学质量评价，首　教学内容　业岗位要求一致，　理人员技术　划和课程标准的分析得出　先要明确他们可以参与评价的主要指标有哪些？那就是与　课程标准是否与行　人员　评价结果　业标准一致　企业相关的指标，如培养目标、培养模式、教学内容、技　学校进行职业技能　企业技术人　到校实地考察的教学条　能水平、毕业生现实表现等。　教学条件　培养的教学条件是　否符合行业标准　员　件，评价设施设备是否满　足技能人才培养的要求　１．培养目标　专业技术能力是否　行业技能鉴　通过技能鉴定所对学生进　职业学校的办学目标就是培养企业需要的员工，所以　技能水平　达到岗位能力的要　定所或企业　行技能鉴定，或请企业技　职业教育的人才培养目标应该与企业对技能型人才的要求　求　技术人员　术人员到校对学生进行岗　位技能测试　一致，来自企业的人员可以根据企业对人才的需求对职业　学生的职业素养和　生产线班组　通过相关人员完成毕业生　学校的培养目标进行评价，而且这项评价对职业学校的办　职业素养　岗位能力是否达到　长、人力资　工作表现调查表进行评　岗位要求　源部　价，汇总得出评价结果　学方向有着重要的指导意义。　此评价机制是从企业参与职业学校教育教学质量评价　２．培养模式　的实效性和可操作性出发，以不同层次、不同角度、不同　培养模式是中职学校将一个初中毕业生培养为企业需　方式参与评价。企业从三个层面参与评价：一是学生培养　要的技能型人才的方法和途径，它应该和企业一名普通员　的设计层面，请企业高层参与职业学校人才培养目标、方　工成长为技术型员工的过程相似。所以来自企业的人员有　法的评价；二是学生培养的过程层面，请企业技术人员和　能力评价职业学校的培养模式是否能培养出企业需要的技　生产管理人员参与教学内容、教学条件的评价；三是学生　能型人才。　培养的结果层面，由与学生接触相对较多的企业技术人员、　３．教学内容　班组长、人力资源部人员评价毕业生的技能水平和在企业　教学内容主要指学生在校学习的内容，它应该与企业　的工作表现。企业中不同的人员从不同的角度对职业学校　的岗位能力相融合，自来企业人员比教学教师更清楚学校　学生培养的设计、过程、结果三个方面进行评价，每个层　所设课程和课程标准是否与岗位能力和行业标准是否一致　面的参评人员对所评价的内容比较熟悉，提高了评价的有　４．教学条件　效性，评价的形式不同，’而且操作简单，提高了评价机制　要培养技能型人才，中职学校必须具备能跟上行业发　的可行性，对推动该项工作至关重要。　展的教学条件，如配套的实训室、实验室等，这些设施设　根据企业人员全面的、专业的评价结果，职业学校可　备是否与企业要求一致，来自企业的人员最有发言权。　以了解到企业的需求和行业的标准，对修订人才培养方案、　５．技能水平　改革人才培养模式、调整教学内容、改进教学方法有着重　学生的职业学校培养的技能水平是否与企业所需一致，　要的指导作用。这种评价机制为企业参与构建现代职业教　是否达到企业岗位要求，只有行业或企业做出的评价才是　育体系提供了有效的平台，为落实国务院要求行业组织履　权威的，才能反映职业学校的教学水平，评价结果才能对　行好发布行业人才需求、推进校企合作、参与指导教育教　职业学校的教学内容具有指导意义。　学、开展质量评价等的职责起到了积极的作用。　６．职业素养　参考文献：　职业素养是指学生毕业后在工作岗位上表现出来的综　【１】耿洁．职业学校——企业潜在重要的利益相关者［Ｊ】．　合品质，包含职业道德、工作作风和职业意识等方面。这　中国职业技术教育，２Ｏ１　０（２１）．　个指标企业比学校能更方便、真实地做出评价，是职业学　校教育教学质量评价重要指标之一。　（作者单位：重庆市轻工业学校）