第１期 丁梅，等高等院校加强美育教育的思考 １３７ 什么？大学美育应完成什么任务？大学美育与ｒｔｌＪＪ，学等层面的美育要求有哪些不一样？大学美育与德、智、体诸育及艺 术教育的关系是怎样的？这些问题仍然困扰着大学美育工作。 ２．教育观念存在误区。在当前关于美育教育的观念中，存在着一些误区。一是认为美育教育就是训练吹拉弹唱，或 者是传授绘画书法技术，把它看成是一种“特长”教育或者是丰富课外生活。这种观点把审美教育和艺术教育等同起来， 局限了审美教育的范围。二是认为美育教育是德育的一个部分，是进行道德教育的一种方法和手段。这两种对美育教 育的认识都存在偏差。 ３．美育教学不规范。在教学内容上，存在着专业理论与美育知识分割的教育格局。重专业理论、轻美育知识。在教 学安排上，除必要的“两课”和外语外，几乎是清一色的专业课程，对学生的培养明显具有“专业研究”和“技能培训”的性 质，忽视美育在培养学生敏锐的感知力、丰富的想象力和活跃的创新能力等方面不可替代的作用。在教学方法上，美育 知识教学主要以“知识型”教育为基本形式，教师在传授美育知识时，存在着重知识灌输而轻能力培养和素质提高，仅注 重讲完基本内容而忽视学生学习效果的现象。在教学手段上，美育知识教学仍以分数为导向，重应试教育，轻素质教育。 ４．师资队伍建设薄弱。专职、专业的美育教师非常欠缺，教师队伍水平参差不齐，无论在课堂上或是在教材中，许多 重要观点的表述语义不够明确，有的抽象、生涩，有的华而不实，根本不能表达出相应的意义，从而给教学工作带来很大 不便，也不利于学生把握相应的科学知识。等等。 以上状况导致我们培养出的学生由于只有单向的知识型教育所形成的形而上学的思维方式，使他们很难适应纷繁 复杂的社会环境。由于缺少系统、科学的审美和心理认知造成的脆弱的抗挫折能力和应变能力也使他们很难适应多向 的和快节奏的社会生活方式。 二、加强高等院校美育教育的必要性 目前全国大多数高校学生中存在的主要问题有：厌学、学习和生活纪律性差，缺乏远大理想和正确的价值观、审美趣 味低下，自控能力较差，依赖性强，创造力想象力贫乏等，这些问题仅仅依靠专业课程的教育是难以改变的，美育在这些 方面正好可以成为一种弥补手段。 １．美育是培养大学生良好的道德情操的需要 在现代大学教育工作中，如何全面提高人的综合素质，不仅仅是一种教育模式，而且是一种教育观念。传统的教学 以传授专业技能为主，忽略了学生其他方面的发展，结果造就的只是有一技之长的“单面人”。素质教育要求高校不仅要 培养学生具有广博的知识和认识世界改造世界的能力，而且要培养健全的人格，把知识和能力内化为人内在的、综合的、 稳定的个性品质，促进世界观、人生观、道德观和价值观的全面升华，使学生具有良好的心理素质。高等教育的最终目的 就是培养人具有“健全的人格”（蔡元培）。爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着 世界的一切并推动着进步，想象才是知识进化的源泉。”高等教育不能人为地将自然科学教育与人文教育分割，这势必严 重制约、损害甚至扼杀摧残学生的本性、潜力和创造性思维的发展。 美育不同于其他的教育就在于它是一种自由的形态，通过“寓教于乐”、“润物细无声”的方式方法，使人的心灵得以 净化。这是因为美与人的心灵是相通的，康德说：“美是情感知识与道德的桥梁。”美育就是运用人类社会创造的一切美， 对人进行美化自身的教育，使人具有丰富而充实的灵魂，并渗透到整个内心世界中，形成一种自觉的理性力量，在行动中 发挥出积极性和创造性。 在教学中，美育是一种高效的教育方法。不需要高深的理论，复杂的系统，也不需要有任何基础的限制和抽象的说 教，一般的人都可以接受美育教育。美育形式多样，内容丰富。只要条件允许，任何课堂都可以自然地融入美育观念。 美育是一种情感教育，比其他任何教育方法更能贴近学生的内心，完善学生的综合素质，起到比专业教育更长远更深刻 的作用，乃至影响学生的一生。 ２．美育是促进大学生智力素质发展。激发创新意识的需要 审美教育具有情感性和创新性，良好的艺术修养可以促进人们对各门学科的深入研究，让人们在审美的同时思考自 然的奥秘，并学会如何将所学的知识，转化为个人的品格。这使得大学生学会学习，创造新的知识。２１世纪是创新的世 纪，在文化内化的基础上激发创新意识，必须充分发挥艺术修养在学生学习和成才中的重要作用。从高等院校的特点来 看，学生的培养带有明显的专业烙印，主要培养学生实际操作的能力。美育主要是培养和提高学生的形象思维能力，让 学生接受人文和艺术教育，有助于培养学生创新的精神和意识。 ３．美育对于提高大学生的交际能力和适应社会能力是必要的 现代信息技术的飞速发展，精神生活丰富多彩，社会生活呈现开放性、多元化。加强高等院校学生的美学修养，可以 维普资讯 http://www.cqvip.com
１３８ 江西师范大学学报（哲学社会科学版） ２００８拄 让学生们更好地融入社会。美育的目的是培养学生的想象力和创造力，培养和谐美好的情感，使学生得到全面的发展。 通过美育，能培养学生对美的鉴赏力、感受力和创造力，美化自身，树立美的理想、情操和品格，用正确的审美标准约束自 己的言行，提高自己的生活品位，增强适应丰富多彩的社会生活能力。 三、高等院校美育教育的对策分析 美育教育及美育氛围的培养不可能有一种统一模式。各高校情况不同，在具体过程中应采用不同的范式。但总的 说来，美育氛围的营造主要包括：转变思想，加大资金投入，加强人才培养改革课程设置，丰富第二课堂，开设美育讲坛， 优化校园环境等。针对目前高等院校美育教育中存在的问题，我们提出以下对策： 第一，树立具有整体性、全育性、多内涵、高功能的美育教育理念。“美育是对整个人的教育，美育已发展成一种以各 种美和各种艺术（内容）通过各种审美活动（中介）和美感体验（接受）的综合育人活动，是对人的整体性教育，关注人的整 体素质的提高，既提高审美能力，也陶冶道德情操。”美育是“在追求真善美和谐统一上的人格教育，是在关注人的整体素 质和个性自由全面发展上的素质教育，是在提高生命质量、人生价值的终极关怀上的生命教育”。 第二。建立完整、开放、互动的美育教育体系。美育涉及学校教育的各个方面，它应贯穿于学校教育的全过程，落实 在教学、管理、后勤服务等各个环节上，各个部门都要充分发挥自身优势，主动、自觉地把美育渗透到各自的工作之中，美 育绝不等于开设几门艺术课程，它应该融合整个教育体系，贯穿在整个学校的全部教育之中，存在于诸学科的内容与形 式的一切方面、一切环节。教师要善于发掘提炼教育教学中的审美因素，并艺术地向学生加以传递。此外，还要开展美 育综合实践活动，如开展文学、艺术、影视欣赏和艺术创作活动，开展以美育为主题的研究性学习，进行社会考察、艺术采 风等。 第三，在课堂教学过程中渗透美育。教学过程是教师实现自己传道授业解惑和育人目的的实践过程，是按照“美的 规律”来实施的。教师要熟悉并掌握自己的实践对象就是学生和教材，把握其规律，这是“真”；教师要实现传授知识、提 高能力、培养全面发展人的目的，这是“善”；当教师掌握了“真”又实现了“善”，达到了真与善的统一，教学的实践过程就 是一个创造美的过程。 第四，深化课程体系改革，提升学生的审美水平。艺术教育，不仅是让学生学到一点技术，比如会弹琴、唱歌、跳舞、 写字，更重要的是要注重人文内涵，要引导学生提升人生境界，追求一种更高的人生意义和价值，追求一种更完美的人 生，追求人生的完美化。艺术的本质是审美的，艺术的知识传授和技法、技能的训练都应融合于艺术审美活动中进行，不 能把艺术作品变成单纯的知识对象，把艺术教学变成技法传授。艺术课程改革要求我们必须加强学习，更新观念，及时 总结经验，要让美育观念真正辐射到学校的整个教育工作中去，要把创新意识和实践能力的培养真正渗透到艺术教育教 学之中。给学生开设“美育课程”进行系统的马克思主义美学知识理论教育。通过美的知识的系统的理论学习，能帮助 学生认识美的本质、规律、范畴，树立科学的审美观，提高审美情趣和审美能力，使学生学会自觉识别真假、善恶、美丑，自 觉趋向真善美，远离假恶丑。有计划地开设一些艺术欣赏课程，如，书法、摄影、文学、舞蹈、影视等等，可以使学生受到各 种美的滋养，开阔学生的心胸、视野，丰富学生的情感和精神世界，完善学生的品格，提升学生的文化品位和人生境界。 第五，在教师的言行中渗透美育。要提高教师的审美素质，优化师德风范，教师的言行举止要成为学生无声的美的 楷模。教师要不断加强自身的品德修养，以完美的人格影响教育学生，使学生产生敬佩，在日常生活中潜移默化地塑造 学生的心灵。 第六，加强校园文化建设，营造积极向上的校园文化氛围。校园文化属于学校隐形课范畴，具有潜移默化的教育功 能，因而在高校美育教育中占有重要位置，不可忽视。校园文化氛围的无形教育包含两部分：硬环境和软环境。硬环境 是指校园的总体设计、绿化、美化等建设。一所新颖别致的校舍院落，能体现出设计者的美育构思，学生身在其中，耳濡 目染各种美，必然会心旷神怡，收到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。积极开展“第二课堂”活动。鼓励学生组织 建立各学生社团，引导其健康发展，有领导、有计划地组织开展美育讲座、沙龙活动、美育学术节，组织开展名著导读、名 曲名画欣赏、影视评论、文艺汇演、课外阅读等丰富多彩的活动，吸引学生主动而广泛地参与，丰富学生的课余文化生活， 陶冶情操，提高修养。校风、班风和学风建设等，即属于软环境，它的最终指向是“善”。真善美有着不可分割的关系，“以 真至善”、“以善储美”正是美育的根本。 《大学》开篇云：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。”即大学教人的道理，在于使人们净化心灵、陶冶情操、培养 善良美德，在于凝聚民众，凝聚人心，达到至善的境界。因此，高校培养人才，既应注重科学教育，又要充分发展美育教 育，以达到高等教育的完整、和谐。 （责任编辑：余小江，张秋虹）
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