用爱打动心灵

辽宁省鞍山市岫岩满族自治县岫光小学 李佼姣

作为一名平凡的品德教师，刚踏上工作岗位的我没有耀眼的光环，

没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。在短暂的教学工作中，我体会到品德与生活事天然联系在一起的，品德是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。对于学生而言，品德课本身就是一种特殊的生活。

课本就是生活的记录。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得教学的整体效益。” 在上三年级上册《温馨的港湾》一课时，我没有按照书本内容讲解，而是经过自己素材的搜集和整合，给孩子们打造了一堂丰富的品德课，让他们切实感受到父母的爱就在身边。我从动物之家说起，同学们从动物之间的亲子互动，感受到动物之家的爱，那么人呢？人的父母对孩子又是怎样的爱？接下来从名字这个人人都有的东西说起，让孩子们说说自己名字的含义，从中体会到父母对自己的期待，暗含着父母对自己的爱。接着出示老师搜集的成长记录图册，让孩子们感受到他们成长路上父母无私的付出。最后展示出的是农民工在外打工的场景，看着辛苦打工的农民工生活工作的场景，许多孩子流下了眼泪。他们的心灵被震撼了！

我知道我的目的达到了。孩子们有外出打工的农民工联想到自己的父母，感受父母的辛劳都是为了自己。他们的眼泪说明他们真切的体会到父母对他们的爱。

教学就是生活的阐释。课堂学习是学生生活得一部分，学生要在这里体会生活的苦与乐，感受生活的悲与喜，从中获得生活的间接经验和直接经验。教师的课堂教学，既是对课本所记录的生活进行阐释，也是对自身生活的经历进行阐释。师生的交流不是空洞的说教，而是心与心的交流，是情与情的互融。

品德课绝对不是朗读课，相反的，在我心里，品德即生活，品德课应该是丰富多彩的，应该以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得教学的整体效益。