关于朱泾幼儿园师资队伍现状调查报告

关于朱泾幼儿园师资队伍现状调查报告

朱泾幼儿园是一所以招收来沪务工人员同住子女为主的民办集体性质的三级幼儿园；是具有董事会领导下的独立法人资格的全日制普通农民工同住子女幼儿园。

朱幼成立于20__年，现有17个班级，609名幼儿。现有教职员工54人，其中教师25人（小班2教1保）。现结合调查情况作如下分析。幼儿教师是幼儿园教育工作的主力军，也是幼儿素质教育的主要实施者。教师工作热情会直接影响到幼儿教育的质量。在日常工作中，我发现我园的教师们原本积极主动的工作态度逐渐低落、原本团结向上的工作氛围也慢慢淡化，还经常有埋怨声、有不满情绪表露。

一、调查过程

（一）调查目的与意义

1．了解朱泾幼儿园教师工作、专业发展的现状，包括工作的时间、压力、对周围老师的评价、对自己教学质量的满意度、参与教科研的动机等，并分析其对职业的认同感、对本职工作的态度和价值取向等。

2．梳理教师对现在工作的环境和促进教师专业成长方面的意见和建议，并针对现状、意见和建议作出分析和思考，提出幼儿园教师队伍建设的一些对策。

（二）调查对象概况

1．调查对象全称：大众城民办朱泾幼儿园

2．调查对象地址：上海市嘉定区安亭镇方泰东环XX

3．调查证明人

姓名：王；联系电话：6372；与调查主题关系：办公室主任

（三）调查时间

20__年3月12日—20__年4月1日

（四）调查方式

□资料收集，收集资料概况：

朱泾幼儿园幼儿园教师的师资结构、对职业的情感态度、工作量、工作压力的问卷调查。

二、调查对象现状

（一）心理压力感及其来源

调查发现：在工作中心理压力感“很大”的教师有6人，占调查总数的5.5%“较大”的有40人，占调查总数的36.7%“一般”的有55人，占调查总数的50.5%“较小”的有8人，占调查总数的7.3%“很小”的没有。其中75.9%的教师认为压力来源于幼儿的“安全事故”18.8%教师认为压力来源于工作的稳定性”23.2%的教师认为压力来源于“自己能否胜任工作”。这一调查结果说明，民办幼儿园教师工作中的心理压力感总体上偏高，压力感

主要来自“安全事故”。

（二）师资结构问题

很明显我园在教师年龄结构上，存在着严重的偏差，教师队伍趋于中、老年化，青年教师严重紧缺，骨干力量严重不足。由此引生出一系列问题与矛盾，教师的教育教学活力不够，创新创优的底气不硬，完成工作任务的效率低，工作的热情自然也就大大降低。

原因之一：原本幼儿园教师紧缺，而我园地处农村，分配新教师的要求与城区相同，故难进新教师，所以幼儿园近四年没有分配进新教师，退休2名，只能请代课。

原因之二：小教转岗人员与代课教师占了教师队伍较大的比例。

（三）社会地位

调查发现：在调查总体中，认为这份职业社会地位“较高”的教师有14人，占调查总人数的12.6%；认为“较低”的有18人，占调查总人数的16.25%；认为“一般”的有79人，占调查总人数的71.2%；没有人认为“很高”。

（四）劳累程度

劳累程度主要通过工作时间长短和工作强度大小来衡量。调查发现：感到“很累”的教师有8人，占调查总数的7.4%“较累”的有56人，占调查总数的51.9%20__年幼儿教师资格证全攻略“一般”的有40人，占调查总数的37.0%；“较轻松”、“很轻松”的分别有2人，分别占调查总数的1.9%。在工作时间上，每天工作“8小时”的有33人，占调查总数的30.6%工作“9～10小时”（不包括10小时）的教师有23.1%；工作“10小时”以上的教师高达46.3%。工作强度可用所在班级规模和配班教师数量来衡量。调查发现50%的被调查者都报告班级幼儿数在30人以上，有的甚至高达50人以上；而在配班教师（包括保育员）方面，98%的被调查者报告只有2人。这些调查结果说明，广大民办幼儿园教师不仅工作时间长而且工作强度大。

三、调查的简要结论

（一）朱泾幼儿园存在的问题

1.激励政策缺乏稳定性和持续性

后勤企业的人力资源多头，多成管理，管理人员产生机制单一，使得基层无所适从，特别是单位领导更换之后，对前任制定的许多政策，后任可以不执行，使得群众对此失去了信任感。

2.工作中体验不到满足感

由于教师流动频繁，使得同一批老师非常多，她们要面临一起被评骨干，应该来说她们的竞争是非常激烈的，为了能获得外界的肯定，好机会都是留给最能干的年轻教师来承担，很多老师认为在努力也轮不到我，工作也就没有动力，体会不到满足感。

3.缺乏科学的绩效评估手段

目前，后勤缺乏规划性，定量化的员工绩效考评体系，职工干好干坏都能升工资，员工

工资的升幅难以体验员工对幼儿园的奉献。

（二）对策与建议

1.提高幼儿园教师社会地位

提高幼儿园教师社会地位是当前提升幼儿园教师职业满意度的关键，例如，上海市近几年在各级各类评优、评先及职称评定等方面对幼儿园教师与中小学教师一视同仁，如在“市级学科带头人”“教坛新秀”等评比中都有专门的幼教名额，在名师名校长工程师资培训项目中将幼儿园教师作为重点之一列入教育局师资培训计划等。国家、社会、教育行政部门通力合作，提高幼儿园教师社会地位，可以进一步提升幼儿园教师的职业满意度。

2.营造幼儿园和谐工作环境

良好的工作环境(包括领导者的领导管理等)是影晌幼儿园教师职业满意度的重要因素。幼儿园管理者有必要以人为本，发扬民主精神，增加教师参与幼儿园管理的机会，为教师提供自主选择的空间，以促使教师在和谐的工作环境中实现自身的专业发展。

3.加强自我学习

受中国传统思想的影响，绝大多数女性在家庭中承担着养育子女和照顾家庭的重任，幼儿园教师也不例外。因为工作繁忙琐碎，幼儿园教师的工作和生活时常会产生冲突。又因为现在家长对学前教育和教师的要求不断提高，导致幼儿园教师的职业压力日益增大。调查中近2／3的幼儿园教师感到工作压力大。因此，对教师个人来说，耍提高职业满意度，除了要借助外部力量，还有必要加强自我学习。这里的学习不仅是专业上的学习，还包括生活智慧的学习，养成科学管理与统筹安排时间的习惯，学习掌握个人角色转换与平衡的技巧，从而平衡工作和生活的需要，在工作中享受到更多的乐趣。