牧场之国
教学理念：通过多种形式的朗读感悟美，激发热爱大自然的情感。
教学目标：
1、知识目标：认识本课的八个生字。
2、能力目标 有感情地朗读课文。
3、情感目标 通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光
重点难点：体会文中语言的表达效果。
教具准备：挂图
自主预习：认识生字了解课文内容，荷兰给你留下了怎样的印象。
提练主线：四次提到“这就是真正的荷兰”
教学过程：
一、语言导入，激发兴趣
师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？
（学生联系生活经验，发挥想象，简单描术牧场之国在自己脑海中形成的画面。）
（意图：“望文生义”这一学习方法，对于语文，尤其是描写景物和场面的语言文字来说尤其重要。通过对题目的想象，不仅可以激发学生学习课文的兴趣，还为后面的学习做好了铺垫。）
二、快速阅读，整体感知
1、检查学生读书情况
2、师：你能说说牧场之国给你留下了怎样的印象吗？（提取关键词语：辽阔美丽、悠远宁静、马牛成群）
（意图：体会文章的主要内容“是中段语文教学的重点。该环节旨
观看画面，领略牧场风光
就让我们跟随画面去领略那迷人的牧场 风光吧。（辽阔无垠的草原－－－这就是真正的荷兰。）此时，你想用自己的话来赞荷兰吗？
和作者对话，体会写法
作者的千言万语在课文中汇成一句话，你发现了吗？课文中的这句话像一钉清新的线索，将课文的各个自然段紧密地联系在一起。
在引导学生整体把握课文的主要内容。）
三、素养训练
通过指导小学生进行理解性阅读，积累性阅读，有体验的读，有兴趣的读来培养学生的语文素养
四、合作探究
真正的荷兰究竟是什么样子呢？请把课文中你认为特别美成印象特别深的句子画出来，用已经掌握的读书方法，多读几遍，细细感受荷兰的独特魅力。
1、学生自由默读，品味课文，教师巡视
2、引导不家务事交流自己的读书感受，想机指导朗读精彩语段
出示句子：牛群吃草时－－－这就是真正的荷兰。
你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？
（意图：结合对比喻句的学习体会中西方语言文化的差异。）
出示语段：最后一抹－－－－这就是真正的荷兰。
意图：在自读自悟，交流讨论这一教学 环节中，语段的出现由学生的发言相机出现。主要引导学生体会两点：一是运用一边读一边想象画面的方法来读书；二是引导学生关注其他同学的学习情况，从中汲取自己有用的知识，借鉴有效的学习方法。在指导朗读时，主要引导学生充分理解课文和准确合理想象画面。3、小结：通过学习，我们发现作者用生动优美的语言告诉我们——这就是真正的荷兰。三、拓展延伸
1、引导学生介绍荷兰的其他特点？
2、同声赞美荷兰
这就是真正的荷兰。
五.课后反思
在实际的教学过程中我还是牵得太死，互动开放不够，没有体现一个动态生成的过程。启发得不够灵活，所以学生没放开，没能达到活而和谐的境界。应该紧扣田园选画面，渗透一些写法的指导，不能只停留在理解感悟的基础上，应紧紧围绕“这才是真正的荷兰”入手，让学生理解牧场是所有动物的自由王国，它们才是这个王国真正的主人以及在荷兰动物与环境与人和谐的统一。
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